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《触摸春天》教学一得

《触摸春天》教学一得 　 吉林省长春市朝阳区实验小学　刘　昊 　 　　这是一片篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴含着深刻道理的文章。本文的重点也是通过品词析句，有感情的朗读来感悟人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。 　　教学本课后，我总结了如下几点长处和不足： 一、恰当运用多媒体课件，起到真正辅助教学的作用　

　　课始播放大家熟悉的舞蹈节目《千手观音》。生动、鲜活的情境极富感染力，能够调动学生内心的情感体验。激发他们学习的欲望。配乐聆听海伦·凯乐的独白，是学生真切感受除文中主人公安静外，另一个残疾人的内心世界，孩子们又一次达到了情感高潮。为体会：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。做了很好的铺垫。
二、充分体现学生主体地位，实现以学定教　

　　在初步感知课文后，引导学生围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题以自己喜欢的方式读文，抓住课文中最为关键的词句和段落。引导学生调用自己已有的知识经验与课文所提供的信息进行匹配，重组。从而构建自己对文本的理解和创造。再用融入了自己理解和情感的语言再现课文所描诉的情境。呈现自己对文本的理解与认知。根据学生的回答和见解来调节教学内容，实现了以学定教。
三、注重学生的亲身体验，为教学重，难点缓解坡度　

　　让学生蒙上双眼来体验盲人的感受从而体会到盲童安静在花丛中穿梭的不易。体会盲女安静的内心世界是本文的重、难点。引导学生把自己都当成安静。闭上眼睛重现抓住蝴蝶的经过。使学生身临其境去体验安静的内心世界，之后交流所想所感。教学难点迎刃而解。
四、朗读指导不到位　

　　语文教学“以读为本”在充分地有感情地朗读基础上体会文本中蕴含的道理，虽然本节课我有意识做到了这一点。但学生的朗读并不十分出色。没有通过朗读来达到情感上的共鸣。在指导朗读时可以适当的加以范读。效果更好。

　　除此之外，上课时还应把握细节，一些细节上的东西没有很好的处理，也会影响整堂课的效果。

　　发扬优点，弥补不足。上完这堂课对我的教育教学水平的提高会起到很大的帮助。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文

作品《触摸春天》教学一得原文赏析
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