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《触摸春天》教学设计
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《触摸春天》教学设计 浙江省丽水市莲都区刘英小学 朱定远 【教材解读】
《触摸春天》这篇抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，蕴涵道理深刻。
【学情分析】
生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。
【教学目标】
１、认识７个生字，会写９个生字，正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。
４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【教学重点】 引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。
【教学难点】 运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学流程】
一、揭题
１、板书“春天”：
你的眼前浮现出怎么样的场面？
师：汉字不是简简单单的符号，它是充满生命的语言，当你读着语言，眼前出现一组组画面，你就懂了。
２、板书： “触摸”，你怎样触摸春天？
最简单的触摸──和山花亲密接触
最有味的触摸──山里人家尝新茶
最潇洒的触摸──心随风筝一起飞
最直接的触摸──坝坝里头晒阳光
３、通过预习，同学们肯定知道，文中的小姑娘是一个──盲童，同学们了解盲人的世界吗？（眼前一片黑暗，生板书），看见他们，你心中涌起的第一个感觉是什么？（可怜，生板书）
４、引入课文： 可是，残疾人也像我们一样，不，他们比正常人更热爱生命，热爱春天，让我们试着走进他们的世界！
二、初读课文
１、自由读课文，读准字音，读通句子，碰到生字及不好读的句子多读几遍。
２、自学生字，并在小组内交流识字方法。教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
三、再读课文，读懂内容
再读课文，联系课文内容，用上几个词语说几句话。
四、品读欣赏，透析“奇迹”
１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找一找，画一画，安静创造了哪些奇迹？加上“奇迹”这个词，联系课文内容说话。可以在旁注明自己的阅读感受。
２、汇报交流：
读读你画的句子，说说你的理解。（课件出示重点句）
奇迹： ⑴ 出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
① 为什么你认为这是奇迹？
盲人一般行走不方便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”
② 有什么感受？ （学生：因为她整天在花香中流连、穿梭，才能“走得流畅，不磕绊”，可见她对春天的热爱）（安静是个热爱生活而又聪慧的女孩。）
③ 指导学生流畅地读读。
奇迹 ⑵ 出示“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
① 自由读读这个句子。
② 师：“竟然”什么意思，安静本想拢住什么？“竟然”可以换成什么词？可以用“竟然”说一句话吗？
③ 师：现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，想象。
师：是的，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，这只蝴蝶就像一个精灵，蝴蝶在她的手指间不断地扑腾，使劲地舞蹈，她仿佛想告诉安静一些什么。安静感到很惊讶。对于安静，这是一次全新的经历，蝴蝶引导着安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。那是一个怎样的地方呀？请女同学拿起你手中的笔，用第一人称表达出安静心中的这份惊讶──
（我发现，原来世界上还有这样可爱的，会飞的小动物，她还长着一对美丽的翅膀，她一定可以在空中自由的飞翔！……）
我静静地站在一旁，看着安静。这个我原本以为眼前一片黑暗，内心也一定是一片黑暗的盲童，居然有一个如此丰富的，如此多姿多彩的内心世界，实在令人感动，你看见了吗？请男同学拿起笔，用第二人称描绘一下安静的世界──（安静，我看见你的心中……有鲜花。有蝴蝶。有小树。有小溪。有叽叽喳喳的小鸟……你的心中装着整个春天，怎能不说你的世界是多姿多彩的呢！）
④ 请几个学生读出自己的想法。
⑶ 出示“在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。......述说着飞翔的概念。”
① 引读这段话⑩
师：原来，在安静的心中有有一双眼睛，在每个人的心中都有一双眼睛！有了心中的眼睛，世界就不会再黑暗！──（学生读）
师：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望……述说着飞翔的概念。只要有心跳，就可以有梦想，只要有梦想，只要热爱春天，热爱生命，就一定可以飞翔！
五、总结收获，升华情感
１、学习最后一自然段：
师继续引读：在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这个道理：（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
师：我没有惊动安静，安静使我想起了张海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海伦·凯勒他们告诉人们：（生读）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”一群聋哑女孩，用她们精美绝仑的舞姿告诉世界：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”
（适时播放相应图片）
六、布置作业，课外延伸
１、从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来。
２、按照课文后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
让学生在这些活动中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵，体会生命的价值和意义。
【板书设计】 触摸春天
安静 盲童 一片黑暗 可怜 （学生板书）
多姿多彩 热爱生命
【附】 触摸春天 文 / 雨滴 不用鼻子去嗅春天的香
不用眼睛去看春天的艳
春天衔着一粒鸟鸣
在我潜藏的梦里筑巢
我放飞蝴蝶的翅膀
用爱的触须去触摸春天
泥土里发芽的籽
正在激情孕育
等你眨一眨眼
绿就会铺遍天涯
枝头摇曳的花
从不知晓自己的美丽和馨香
只是借助春风
层层打开多心的蕊
我难以触摸她柔软的灵魂
唯有绿叶忠贞映衬她爱的秘密
触摸春天触摸春天
心无语听风沙沙呢喃
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文
作品《触摸春天》教学设计原文赏析
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