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《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 　 江苏省南京市镇江市新区实验小学　潘新民 　 　 一、导入新课

　　１、齐读课题。

　　２、读思考题：　　　⑴　指读课后第一题。

　　　⑵　提出了那些要求：应该怎样读？
二、看图激发学生的情感


三、教师范读课文写了一件什么事
四、学生自读课文，提出自读要求

　　１、读得正确、流利： 　　　⑴　精神集中，要眼到、口到、心到。

　　　⑵　那一句有困难，就反复读几遍。

　　２、学生自读课文。

　　３、检查自读情况。
五、学习课文

　　１、文中你有那些最喜欢的段落或句子？说说为什么喜欢？

　　２、“流连”是什么意思？从中你读懂了什么？

　　３、指导感情朗读，适时作出评价。

　　４、学习课文第二段：

　　　⑴　选词、析词。

　　　⑵　为什么用这些词语。

　　　⑶　学生齐读课文内容。

　　　⑷　安静喜爱这儿的一草一木，爱着春天的美景，同学再读课文三、四自然段出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真实一个奇迹！睁者眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

　　　⑸　“竟然”是什么意思？

　　　⑹　“神奇的灵性”指什么？

　　　⑺　“全新的经历 ”又是什么意思？

　　　　　对于一个盲人来说，这是多么神奇的事情，我被深深地感动着，还有什么比这更令人感动的呢？

　　５、出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰着头张望。”

　　　　安静是个盲人，她在望着什么？这对她的“人生”产生怎样的影响？

　　６、选择一个喜爱的段落试着背下来。
六、小结

　　课文告诉作者一个什么道理？

　　出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。联系生活实际，结合这句话，谈一谈学了这篇课文的感受？


七、课外延伸

　　收集一些有关名人名言，试着读一读。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文

作品《触摸春天》教学设计原文赏析
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