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《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 　 浙江省温州市育英国际实验学校　李道强 　 　 【教学目标】

　　１、认识７个生字，会写９个生字；正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落；摘录、积累好词佳句。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　４、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。


【教学重难点】

　　１、重点：　　　　理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　２、难点： 　　　　感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。


【课时安排】

　　二课时。
第一课时 〖教学目标〗

　　初读课文，整体感知，学习生字新词。


〖教学过程〗

一、谈话导入，揭示课题　

　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。


二、检查预习，认读生字　

　　１、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

　　２、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。

　　３、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。

　　４、指名朗读，进行评议。
三、再读课文，自读自悟　

　　１、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

　　２、默读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

　　３、教师组织全班同学交流读后感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。
第二课时 〖教学目标〗

　　研读课文，拓展文本。


〖教学过程〗

一、自读课文


二、品评人物，深化认识

　　说说通过仔细阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，或者说一说你觉得她是个怎样的孩子?


三、研读语句，深化感悟

　　１、明确研读内容： 　　　　上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。

　　２、与小组同学交流自己的研读结果。

　　３、全班交流，教师点播使学生理解引向深入。

　　４、总结理解句子的方法。（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）


四、拓展阅读，升华情感

　　１、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？

　　２、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦·凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面请同学们自渎“阅读链接”中的内容。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文

作品《触摸春天》教学设计原文赏析
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