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《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 　 浙江省湖州东风小学　蔡　咏 　 　 【文本透视】

　　《触摸春天》是一篇文笔细腻，意境隽美，而又耐人寻味的课文。原本应属于盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助，在课文《触摸春天》中却悄然无存，带给我们的是那份浓浓的春意：花也粲然，蝶也怡然，人更欣然。

　　捧读课文，那一幅幅生动的画面不停地映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个盲女孩奇迹般地悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的心灵触摸到了多姿多彩的春天。许久，小女孩张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，她仰起头来张望，小女孩的心灵触摸到了生命的真谛。


【学习目标】

　　１、潜心会文，联系文境，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

　　２、静心涵泳，融情体验，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。


【教学预设】

一、回顾朗读，创设情境　


二、走近“全新的经历”，品味拢蝶的奇迹　

　　１、动作理解“悄然拢住”。

　　２、为什么会发生这样的奇迹呢？

　　３、想象：蝴蝶为什么不飞走？

　　４、课件：心灵在触摸春天。


三、走进“全新的经历”，聆听内心的渴望

　　１、反复品读。

　　２、想象练笔：　　　　安静在想什么？她张望到了什么？


四、拓展延伸，升华情感　
【课文阅读】 触摸春天 　　邻居的小孩安静，是个盲童。

　　春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。

　　早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

　　安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

　　我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

　　在春天的深处，安静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。

　　我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。
【教师简介】

　　蔡咏，１９７３年出生，共产党员，本科毕业，在浙江省湖州市东风小学任教语文，教导处副主任。曾先后被评为市教科研青年标兵、区教坛新秀、优秀导读员、优秀团干部等。多次在省、市级、区教研活动中上公开课。科研兴校，科研兴教，是她一贯的指导思想。先后主持参与《阅读教学与信息技术课程整合的研究》、《小学语文“读中内化、读中熏陶”的阅读教学模式的研究》等全国、省、市级课题研究，并在省、市教育科研成果评比中获奖。撰写了数十篇论文，其中有多篇论文在《教学月刊》等全国、省、市级以上书刊中发表，多篇在全国、省、市、区级各类论文评选中获奖。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文

作品《触摸春天》教学设计原文赏析
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