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《触摸春天》教学设计

《触摸春天》教学设计 　 广东省深圳市皇岗小学　罗　曦 　 　 【教学目标】　

　　１、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“流畅、灵性、扑闪、概念、弧线、飞翔、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

　　３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

　　４、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活，鼓励学生用想象创造一个美好的世界。


【教学环节】　一、角色转换，揭示课题

　　１、角色转换： 　　　　生闭上眼睛，体会盲人的世界是怎样的。

　　２、导入揭题（板书：触摸春天）

　　３、由题设问： 　　　　初次看到这个课题时，你想到些什么？

　　４、学生交流，教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前的感受。
二、自主读文，整体感知

　　１、选择自己喜欢的方式自由读课文，把课文读正确读流利。

　　２、思考：课文讲了一件什么事？

　　　　（根据学生的回答相机板书：安静）
三、自读自悟，理解词语

　　１、默读课文，边读边注出自己不理解的字词，寻找小伙伴帮助解答。

　　２、全班交流，解决字词。

　　３、文中的盲童安静给你留下了什么印象？
四、合作研读，深入体验

　　１、默读课文，画出最让你感动的句子。

　　２、合作交流，读中感悟：

　　　　根据学生发言指导学生深入体验情感：

　　　⑴　安静闻花香：

　　　　①　读句子。

　　　　②　说感受。

　　　　③　朗读感悟。

　　　相机板书：鼻子、闻、花香

　　　⑵　安静拢蝴蝶：

　　　　①　理解“奇迹”，为什么说是“奇迹”？

　　　　②　朗读体会安静此时的心情。

　　　相机板书：双手、拢、蝴蝶

　　　⑶　安静放蝴蝶：

　　　　①　安静为什么放蝴蝶？

　　　　②　放蝴蝶的一瞬间，安静的心里在想些什么？

　　　　③　蝴蝶飞走了，安静仿佛看到了什么？

　　　　④　朗读感悟。

　　　相机板书：心灵想、弧线
五、品评人物，升华情感

　　１、再次引导学生理解课题中“触摸”的含义。

　　２、这时，你对安静又有了什么新的印象？

　　３、你想对安静说些什么？

　　相机板书：热爱生命、创造世界
六、总结全文
【板书设计】　　

　　　　　　　　　　　　热爱生活　

　　　　　　　　　　　　创造世界 一、设计意图

　　该板书设计统领全文，层层递进，揭示了课文的主题思想与内在联系，有梯度地呈现出盲童安静触摸春天的全过程。能够引导学生感悟安静的心灵，培养学生热爱生活，热爱生命的情感态度，激励学生去触摸世界，创造世界。同时穿插形象生动的图片，让学生更好地理解课文内容，正确把握课文主旨。
二、使用步骤和方法　

　　揭示课题时同时板书触摸春天，初知课文大意后找出文中的主人公安静，并贴安静的图片。让学生明白文中触摸春天的是一个双目失明的孩子。

　　在合作研读、深入体验的环节中，逐步体验安静分别用怎样的方式触摸春天。在课文“这个小女孩，整天在花香中流连”以及“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊”的句子中，首先引发学生思考：安静触摸到了什么？通过什么方式触摸到的？通过朗读，可以感受到安静是鼻子闻花香。此时，板书：鼻子、闻，并贴花的图片。紧接着，在第三自然段中，安静又触摸到了什么？她第二次触摸采取的是什么方式？引导学生感受到安静用双手拢蝴蝶后，相机板书：双手 拢，并贴蝴蝶的图片。最后则是本篇课文的重点，她第三次触摸到了什么？弧线通过什么方式触摸的？在安静放飞蝴蝶的一瞬间上升为用心灵去触摸弧线，触摸春天。这时，让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛。在朗读第四自然段的重点句子时，主要让学生自己在读中去感悟，去体会。

　　在课文的末尾，引导学生进行认识与感情的升华。安静虽然双目失明，但她用自己的其它感官在触摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，创造一个缤纷美丽的世界。这就是一个盲童的心灵世界。最后板书：热爱生命，创造世界。

来源：中国哲士网

中小学语文教学 触摸春天教案，教学设计 参考资料，课文

作品《触摸春天》教学设计原文赏析
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