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《只有一个地球》第二课时教学设计
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４、自学：让我们带着问题自由朗读课文第二、三段，从中找出答案，不会的可同座交流。
三、讨论１学习第二段（评价学生的口头表达水平）
１、指名读，其他思考；地球上的自然资源分哪两类？
２、指名回答后，理解“再生，不可再生”的意思。
３、填表，投影出示： 名称 分类 例子 自然资源
（有限） 不能再生 再生 ４、指名说后同座讨论：不能再生的资源会不会枯竭？ ⑴ 讨论。
⑵ 集体交流，指名答辩，相机指导朗读“拿矿物……几亿年……”。
⑶ 小结：不能再生的资源会枯竭，如果人类合理利用能延长其使用时间。
５、分组讨论： 能再生的资源会不会枯竭？请把课前收集的资料也一并进行交流。
⑴ 讨论。
⑵ 集体交流，进行答辩（举例说明自己的观点）。
⑶ 书上是怎么说的呢？齐读第四自然段。
⑷ 小结： 能再生的资源如果人类保护它，它就能继续再生，继续为人类作贡献，如果破坏它，就不能再生，还给人类带来灾害。（教师擦去黑板上第一个问号。）
四、教师出示人类对地球破坏的图片（四幅）让学生看（评价学生的情感意识）
１、问：你能从中选一幅自己喜欢的或会说的画，用几句话说出图意吗？
２、教师指名生说。
３、教师讲述：你忍心看到地球上的资源枯竭吗？你忍心看着这美丽的自然风光离我们而去吗？（教师指着风景图）
４、学生回答后，教师读第５自然段，引出第二个问题。
五、讨论２学习第三段
１、教师引读，学生接着读第６、７自然段。
２、指名回答，我们真的别无去处？进行答辩。
３、相机指导：告诉学生，同学们的愿望是美好的，但是目前是无法实现的，因为老师已经计算过，以最快的第三宇宙速度（即１６．７公里／秒）出以地球为中心的四十万亿公里以外需７５９５２年时间，也就是说我们不能办到……
４、小结（教师擦去黑板上第二个问号）板书： 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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