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《只有一个地球》教学设计
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⑵ 小组交流，了解地球的“易碎”：
① 播放地球遭破坏的课件，让学生直接感受。
② 让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
③ 默读课文内容，谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
④ 结合自己的理解，找出课文的片段，朗读后说说自己的感受。
⑤ 小结： 看到这些图片，听到同学们这些感受，我们不禁想起了宇航员说的那句话：“地球太可爱了，也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏，我们是不是可以袖手旁观呢？为什么？（因为“只有一个地球”）请大家一起朗读最后一段话，体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
探究学习是提高学习效率的主要方法，“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究，让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为，教师把大量时间留给学生探究学习，让学生充分地读、思、议、评，培养自主、合作、探究学习的能力。
３、升华情感：
⑴ 同学们，今天，我们终于真正认识我们的另一位妈妈──地球，我相信，同学们一定有好多话想对地球妈妈说，请说说自己想说的话吧！
⑵ 结语：听了同学们的自我表白，老师很受感动，有我们这些有志的女儿，相信有一天，我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己：只有一个地球；让我们警示人类：只有一个地球；让我们说一声：地球妈妈，祝您早日康复。
这一教学环节回应了全文，通过设计有感情的表述，激发情感，强化爱的思想感情，从而增强学生热爱地球，保护环境的意识。
三、拓展延伸
１、进一步朗读课文，体会文章的说明方法，写一篇读后感。
２、创作一条宣传环保的公益广告，在班上交流。
３、调查家乡环境遭破坏的情况，和同学们商讨保护的办法。
语文教学要从课内延伸到课外，体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计，从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发，体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。 上一页 [1] [2]
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 只有一个地球 资料原文赏析 在线阅读
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