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七百年前的一场抢劫诈骗案──《智取生辰纲》教学一法
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《水浒传》是一部反映封建社会阶级矛盾、歌颂农民起义斗争的长篇小说。同《三国演义》一样，《水浒传》也长于描写战斗场面，但一些非战斗场面一样引人入胜，比方说这篇《智取生辰纲》，没有战鼓与厮杀，有的只是犯罪的坦然与快意（为什么这样说，下文将会给出答案）。所以我们今天读来依然心驰神往，这就是智慧的力量，这就是思想的力量，这也是文字的力量。
关于作案过程，主要是叫同学们复述。有了前几步作基础，作案过程的复述到此应是水到渠成了。当然有的同学可能还是说得不是很准确，可以叫其他同学起来补充。学生往往会以能说《水浒》为荣，所以这一点颇能锻炼其口语表达能力。
接下来的工作学习这篇课文的重点。那就是让孩子们当一回法官，对晁盖一伙究竟是有罪的还是无罪的作一次判决。实践表明，学生的情绪至此会达到一个顶点。有人坚决认为他们是有罪的，因为他们就是抢劫诈骗犯（这一点和教师先前的引导有关）。这一部分同学们的依据是：他们当时就是有罪的，所以受到了朝廷的追捕……（参见《水浒传》第十八回），这些同学还说，即使在今天，这样干也是要砍头坐牢的；另一些人坚决认为他们是无罪的：他们劫的是不义之财，他们是正义的化身，这些同学们说，这梁中书前一年就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了，今年又送这么多去，他的工资哪有这么高？他的这些东西不靠贪赃枉法怎么得来？不靠搜刮民脂民膏怎么得来？既然是如此不义之财，取之无碍，何罪之有？
经过一番紧张激烈的讨论，教师作点评，并且表明自己的观点和态度。对以上两种意见均要给以充分的肯定与表扬。为何如此？因为前一派意见是从法制角度来谈的，后一派意见是从道义角度来谈的。那么究竟该从哪一个角度来谈才是合适的，教师的意见是什么？──这时，就必须让大家明白一个道理：《水浒传》是一部小说，而不是法律书籍。古往今来，大概没有人把《水浒传》当成是一部法律书来读，我们一直都是将其作为一部文艺作品来对待的。我们推崇《水浒》，我们热爱那些杀富济贫、路见不平拔刀相助、该出手时就出手的英雄好汉，在很大程度上都是从“义”这一角度出发得出的结论。至此，给出这篇课文的一道研究性讨论题：
我们知道，不管是谁，今天要是去摩仿晁盖一伙的行为，去抢运钞车什么的，肯定都是违法犯罪行为，无论你是“智取”还是“豪夺”。但有一个问题是，如果有一个人或一伙人抢劫了运钞车，你或你的同伙能否像晁盖他们做的一样去对这些坏蛋进行惩罚？你能不能说既然他们的所得是非法所得你就可以理直气壮地将那些钱财夺过来甚至将对方杀死？或者说，媒体披露了某些贪官、蛀虫的卑劣行径，你是否有权将其非法所得占为己有或者说将这些蛀虫杀死？
学习这篇小说的最终目的，我想除了感受梁山英雄的正义之美外，还应该能够培养起一些法制观念，要让学生明白“义”与“法”的辩证关系，不可法外行刑法外杀人。梁山好汉的确能杀，有时杀得性起，杀得开心，杀得痛快，但这迟早是会杀出毛病、杀出问题的。你想，这个样子乱杀一气，最后连无辜的好人或不该杀的人也跟着宰了。看看第四十回“梁山泊好汉劫法场”一节和此处的“劫生辰纲”在本质上何其相似也！一个滥杀无辜、法统全无的社会是不可能长久的。梁山最后失败了，我想和这点不无关系。
这篇课文采用了这种教法，用时两节课，也是为了从这个方面对学生作一个引导。  来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 智取生辰纲,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
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