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《智取生辰纲》教学杂谈
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堂的组织者，咨询者，引导者，鼓励者，帮助者。如教学《天净沙·秋思》，用投影仪投影出一幅秋天枯藤老树、小桥流水、古道瘦马的秋天萧索画面，让学生的思想感情进入教学的情境之中；教学《智取生辰纲》，先播放一曲电视连续剧《水浒传》的主题曲，把学生带入那“路见不平拔刀相助”、“该出手时就出手”的见义勇为的小说情境之中，教师精心创设教学情境，创造了直观生动的教学场境和轻松和谐的情感氛围，激发学生积极主动地参与学习。
【上海金山区教师进修学院 唐连明】
〖遵循生成规律，提高教学方案的预见性〗
把握课文线脉，引导学生逐步深入：《智取生辰纲》从变更起止时辰、不惜得罪虞侯、审察七个“贩枣客商”等做法看，杨志是机警聪明的。教学可以扣住杨志“智送”这一线索，抓住他在情节发展中逐渐被假象迷惑直至丧失警惕的表现，进而体会吴用等人的“智取”。
“作者思有路，遵路识其真。”遵循作者的思路来设计教学内容，能顺利地领会文章的内涵，领略文章的绝妙。倘若直接从“智取”入手，要求学生在文中找句子：“哪些地方体现了七个好汉的‘智’？”学生势必把课文随机拆成琐碎的、前后无序又彼此不相干的词句。情节的跌宕、细节的生韵、明暗双线交织的魅力以及矛盾冲突中人物的性格变化，这一经典片段的所有精华将全部被忽视。
【江苏省泰州市第二中学附属初中 孙步云】
〖谈如何在语文教学中培养师生的问题意识〗
开发批判性思维：以阅读教学为例，我们可以引导学生反思文章的人物。结构、语言、思想、情感等，培养学生的批判性思维，形成自己具有个性的解读。在《智取生辰纲》中安排一首民谣，有学生就提出“这种安排不妥”的看法，因为寓意明显，难道不怕精明的杨志看出破绽？……这不就是学生的创新思维绽放出的花朵么？
【湖北省襄樊市第八中学 何庆华】
〖浅谈音乐、歌曲在语文教学中的运用〗
设置情境，营造气氛，导入新课：引用歌曲导入新课，创设教学情境，激发学生的阅读兴趣。利用中学生喜欢听歌，唱歌的特点用大家熟悉的歌曲导入新课，为传授新课创下一个良好的教学氛围。如我在讲授《智取生辰纲》（节选自《水浒传》）时，播放了电视剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》，“路见不平一声吼，该出手时就出手”这首歌由著名歌手刘欢演唱让人不禁联想到梁山好汉大碗喝酒，大口吃肉，劫富济贫的豪爽个性，激发学生的阅读兴趣。
【河北省邯郸市第二十八中学 赵丽君】
〖语文审美教育初探〗
教学主体过程中更需教师精心设计出符合审美需要的环节，使学生在美的思维中感知文章丰富的内涵，提高审美情趣。一位教师在讲《智取生辰纲》时设计了这样一些问题：你喜欢作品中的杨志吗？（有的喜欢：责任心强，处事谨慎；有的不喜欢：暴横）如果你处在杨志的位置会怎样处理这些事？如果下属按杨志的要求行事会丢失生辰纲吗？如此精明的杨志为什么会失败？吴用等人得以智取生辰纲的原因是什么？教师用循循善诱的谈话方式使学生在不知不觉中提高了审美能力，培养了健康的审美情感，真可谓“润物细无声”。教学环节的设计应如环环相扣的美丽彩环，把学生的思维引入一个广阔无边、多姿多彩的境界，教师要引导学生用敏锐的眼睛、灵敏的耳朵、纯真的心灵去感受、体验、发现文章中所蕴藏的自然美、科学美、道德美、智慧美、情感美、艺术美等，为创造美打下坚实的基础。  来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 智取生辰纲,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
《智取生辰纲》教学杂谈 资料
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