生：白胜故意不卖酒给军汉们，吊他们的胃口，这也是智慧的表现。

师：越是不卖给他们，他们就越想买酒。白胜把假戏做得很真。

生：白胜后来饶了众军汉半贯钱，有生意人的斤斤计较，十足的一个生意人的样子。

师：是的，让大家完全相信他是生意人，而与这八个人不是一伙的，大家才敢买他的酒，喝他的酒。还有发现呢？

生：我觉得吴用很会揣摩这些人的心理。他们派一个人躲在树林里故意引起杨志的注意，就是让杨志接近他们，也为他们出场买酒作铺垫。他们买酒其实就是为众军汉作示范，说明这个酒没有问题，而且后面还充好人，送枣子给军汉们下酒。这些都是揣摩了杨志和他的手下人的心理，让他们放松警惕。

师：假戏做得很真。（板书：揣摩心理准确，躲人影、作示范、充好人）还有发现吗？

生：吴用这些人装作卖枣子的客商，打着赤膊，装扮得很像，让杨志放松警惕。而且他们用的是小推车，正好便于他们把劫来的生辰纲运下山去。

师：是啊。装扮成读书人是不行的，因为大热天的读书人是不可能上到这个山上来的，这就会引起杨志的注意了；道具也是巧妙安排的，没有车，生辰纲就很难运下去了。（板书：装作贩枣客商，车正好用来运生辰纲）还有发现吗？

生：我觉得当杨志发现树林子里有人影赶过去时，吴用他们“颠倒问”，故意反过来问杨志是不是歹人，这就让杨志放松了警惕，还有后面像江湖人一样，很豪爽地把自己的枣子给众军汉信下酒，这也让杨志放松了警惕。

师：你这个分析很精彩。（板书：颠倒问，装豪爽）假戏只有做得真，才会不引起人家的怀疑。还有吗？

生：我觉得有一个地方怪怪的？

师：什么地方？

生：就是白胜卖酒不带瓢。

师：（一惊）同学们想一想，白胜为什么卖酒不带瓢呢？这里面有没有智慧之处？

（学生一时思考不出）

师：同学们看瓢是从哪里来的？

生：我明白了。瓢是从吴用他们手中拿来的，正是因为白胜没有瓢，瓢是吴用的，正好便于他们往酒里下药。

师：有道理，仅仅这样吗？

生：还有。这也正像白胜自己说的一样，他要把酒挑到冈下的村子里去卖，说明他根本就不是要把酒卖给山上的这些人吃的，要不然他就要带瓢上来了。这就更让杨志的手下人相信这些酒是好酒。

师：这是更为巧妙的设计。（板书：白胜卖酒不带瓢。）

师：同学们的发现很丰富也很巧妙。我们从整个过程来看，还会发现吴用这些好汉们，分工协作，把假戏做得很真。设计的这个大计谋确实很有智慧，但是我要跟同学们说的，一个计谋要成功，不仅是计定得好，还要把戏做得真，做得真就像靠细节了，只有细节做得像才会不露破绽，让人确信。刚才咱们就是从这些小小细节的安排上看到了吴用计谋的智慧之处，那么用“智取生辰纲”来作题目就非常符合内容的要义了。

师：接下来，咱们来交流一下你对小说情节的设计是怎么看的？认为有没有巧妙之处？在交流之前，请大家为本文大致地分一个段落。

生：分成两部分，分到第2自然段的后面。

师：有没有理由？

生：前面写杨志和手下人的矛盾，后面写他们走上黄泥冈，生辰纲被劫走的过程。

生：我不同意。我认为分到第4自然段的后面，因为1到4自然段都是在写杨志和手下的矛盾，而5到后面的段落才写到骗局。

师：看来有两种意见。同学们同意哪一种呢？

（学生一时陷入两难境地。）

师：我觉得这两种意见都有道理，但我更倾向于第一种意见。为什么呢？因为从时间记叙上看，1到2自然段写矛盾，而3到4自然段是矛盾已经激化了，而且从时间上看，1到2自然段是写14、15天前的押送过程，而从第3自然段开始是他们进入黄泥冈，生辰纲被劫的过程。赞成第二种意见的也可以保持你们的观点。咱们再深入一下，前面这1、2两个自然段可不可以删去不写呢？

生：不行。这是写杨志和手下人的矛盾，因为这人矛盾才导致了后面生辰纲被劫的局面。这样写是为后面情节的发展作下铺垫。

师：对，矛盾越深，手下人就不会听从杨志的，杨志就没有威信了，所以后面到黄泥冈子上休息时，这些人都不听他的使唤了，只管自己休息了。大家可以想像一下，如果这些人都听杨志的，生辰纲会劫走吗？

生：可能性不大。

师：你用词很准确。是的，只能说可能性不大，智取是不费一刀一枪，而明抢显然要费力得多，况且杨志是三代将门之后，身怀一身武功，这些人怎么可能轻易劫走呢？所以，这前面写矛盾确实是一个巧妙的而且很重要的铺垫。（板书：铺垫巧妙）这个情节的设计还有什么妙处呢？

（生一时无人响应）

师：你们知道这篇文章的围绕谁来的写的？

生：（齐）杨志。

师：也就是说是从杨志的角度来写的。那如何我们换作是从吴用们的角度来写如何呢？也就是本文主要记叙吴用们怎样得到消息，怎样策划，怎样准备，怎样设局，怎样安排，怎样劫走。大家可以比较这两种不同的叙事角度有什么不同。

生：如果从吴用们的角度来写就没有味道了，因为我们读者一读就知道下面会发生什么事情了，一点悬念也没有。

生：从杨志的角度写，如果不读最后一段，连怎样把药下去的都让读者不知道，智慧用到家了。

师：是啊，换作吴用的角度就没有课文这样能带给读者意料之外的感受了。看来情节的设计也要吊一吊读者的胃口。（板书：叙述角度巧妙）

师：刚才大家说这篇文章是主人公是杨志，那么你觉得杨志是一个怎样的人呢？这就是今天晚上回去我们思考的问题。今天我们的探讨很深入，也很有味道。越来越感觉到上课充满趣味了，与你们分享思维的成果真好！下课！

第三课时   关键词：人物、疑问

（这是上这篇课文的第三课时，主要目标是和学生一起讨论小说塑造人物形象的手段，揣摩人物的性格，剩下的时间和同学们各自讨论一下各自的疑问。）

师：同学们好！今天还是学习《智取生辰纲》，因为这是一篇小说，而小说表现社会生活又是通过塑造人物形象为主要手段。所以我们得来研究一下文中的主要人物的性格。你们知道这篇小说的

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