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《咏雪》教学案例
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教学内容：
初中语文七年级上册《咏雪》，出自《世说新语》。《世说新语》是六朝志人小说的代表作。所记大多是传闻、轶事，以短篇为主。《咏雪》则被编入书中“言语”一门。讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，大雪纷纷，谢太傅以此为题要求子侄辈作诗，谢道蕴表现出了咏絮之才，给后人留下一段佳话。本文虽是文言文，但语言文字较浅显，又是围绕家庭生活和亲情，学生学起来相对容易一些。
案例描述：
教学目标：
1. 能够正确地朗读这篇文章，背诵这篇文章。
2. 以读为本，培养学生学习文言文的方法。读准节奏，读出韵味，读中质疑，读后思辨。
教学理念：
倡导学生自主学习，学会借助注解阅读文言文。加强诵读，在理解的基础上背诵文章。以学生为主体，师生同读，同议，同讲，同评，同写。
情感态度与价值观：
在情境中感受机智、在选择中学会做人、在朗读中培养语感，敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
课前准备：（学生）
1、预习“读一读，写一写”
2、搜集资料：
①查阅有关《世说新语》的介绍
②查阅有关描绘雪景的诗句，并品读
③想想如果你看见雪，你会由它而联想到什么呢
教学设计：
步骤一：导入激趣
教师活动：
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，老师不由地想起了冰心的一名话，“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱”，在孩子们的眼中，世界是美好的。恰值花样年华的我们，正展开我们想象的翅膀来观察世界，来欣赏美好的事物。今天，我们坐在宽敞的教室里，聆听者优扬的乐曲，欣赏着飘飘洒洒的雪花。此时此刻，你想到了什么，你我觉得这些雪花象什么呢？
学生活动：自由回答，只要能说出合理的理由都可以。学生的想象力很丰富，答案五花八门，让人忍俊不禁。
教师活动：是啊，这些飘飘洒洒的雪花给我们带来了无限的想象，给我们带来了无尽的乐趣。其实，早在1600年前，就有人探讨过这个问题，并且被记录在刘义庆的《世说新语》中，今天就让我们一同走进《咏雪》。
简介《世说新语》
关于《世说新语》，你知多少？（学生课前已经搜集的资料）
学生活动：根据课前准备的资料回答，同学之间相互补充。
教师活动：小结，出示多媒体课件。
步骤二：解读《咏雪》
教师活动：以读为本，反复诵读能帮助我们更好地理解课文，请同学自由放声地读书，读准字音。
学生活动：放声读书，及时纠正读音，解决一些浅显的文言词语。
教师活动：同学们在朗读的时候要注意停顿，以第一句为例子掌握停顿的方法。例：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。指导学生明确：朗读时要根据文意来读准节奏。
学生活动：根据老师的提示，学生理解文意。短短的十五个字，交代了时间、地点、人物与事情的起因。因此很容易地根据文意来读准节奏。
即：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论/文义。
教师活动：教师以此为契机，引导学生把文章分成5个句子，要求学生根据自己对文义的理解来读准节奏，然后挑一个你最有把握的一句来告诉大家。同学们小组讨论一下。
学生活动：通过小组讨论，同学们相互补充，进而明确：
俄而/雪骤，公/欣然/曰：“白雪纷纷/何所似？”
兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”
兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也。
教师活动：要求同学在理解的基础上以最快的速度背书。（配乐）
学生活动：在理解的基础上，学生很容易背出来，享受到成功的乐趣。
步骤三：赏读《咏雪》
教师活动：文言文读准节奏就读准了一半，还有一半需要我们细细地品尝，请同学们再次放声朗读课文。要读出文章的韵味，可以摇头晃脑地读。请你读读你最喜欢的句子，并说说你的理由。
学生活动：公欣然曰：“……”（大雪纷飞，谢安即兴提问，很有生活情趣，可见生活有多广阔，语文就有多广阔）
“撒盐空中差可拟”（把雪比作盐）
“未若柳絮因风起”（把雪比作柳絮）
“……”
（言之成理就可，给予学生充分的肯定）
教师活动：读后思辨
“撒盐空中差可拟”
“未若柳絮因风起”
a、你觉得这两句那句写得好，为什么？
明确：雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似基础。柳絮给人春天即将来临的感觉，有深刻的意蕴。
b、 你认为作者偏向于哪一句？
从补充谢道韫的身份看出，作者暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，确实耐人寻味。
步骤四：课外延伸
教师活动：相关链接：古诗词中的雪（形似与神似的结合）多媒体出示
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。
学生活动：小组创作
假如你当时在场参与讨论，你会对纷纷扬扬的白雪如何描写？请用下面格式来回答。
曰：“----------------差可拟。”
曰：“未若---------------------。”
教师活动：同学们刚才说得都很好，老师也想凑凑热闹，也写了两句，跟同学们一起探讨一下。
师生互动：
同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“ 天女散花差可拟。”
同学们曰：“白雪纷纷何所似？”老师曰：“未若白蝶翩迁舞。”
步骤五：推荐阅读
《世说新语》。
附：板书 咏
盐---------雪--------柳絮
（形似） （神似）
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 咏雪,刘义庆教案，教学设计 参考资料，课文
作品《咏雪》教学案例原文赏析
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