七、拓展实践，发现创造美
1、师：现在老师还要给大家推荐一首描写夜景的诗，看看这首《枫桥夜泊》
2、师：你们还收集了哪些描写夜景的诗，让我们一同欣赏
师：今天我们学习的这首诗特别美，老师要给大家布置一个很有意思的作业：（音乐）大家都很喜欢这首诗，那你用喜欢的方式表达对这首诗的喜爱吗？可以画一画，也可以说一说，甚至为它谱上曲子唱一唱咱们武汉的夜晚越来越美了，看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉的夜景，如果你有兴趣可以像小诗人一样写首小诗
【板书设计】         
    舟 夜 书 所 见
                           月黑
                           ↓见
                           渔灯
                     一点萤→满河星
                      散作
 
 
 
 
课 堂 实 录
一、创设情境，解读诗题
1、师：同学们，你们知道吗？清代诗人査慎行经常畅游于山水之间他饱览过无数奇观异景一个宁静的夜晚，游玩了一天的他独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引他不禁诗兴大发，提笔写下：
板书课题：舟夜书所见
2、师：听了老师的介绍，同学们也预习了，你们知道诗人坐在船上写下的是什么吗？
生：看到的美景
师：是什么时候的景色呢？
生：是在夜晚看到的景色
师：对，夜晚诗人坐在船上写下了美景来，一起读读诗题！
3、齐读课题
4、范读
师：这是怎样一幅迷人的景致啊，夜色中，诗人陶醉了，口中不觉吟道：
（配乐）
二、读准读顺，过好语言关
师：想去看看这美景吗？走，让我们到诗中去感受吧！打开书，轻声读读诗，注意把生字读准
生自读
师：读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来
同位互读
师：谁愿意第一个试试读给我们听听
指一生读诗
师：老师听清楚了，“萤”“簇”你读得真准还有谁来读读？
再指名一生读
师：不仅读得准，还读得非常流畅，大家一起来读读
全班齐读
三、营造氛围，体验情感美
师：诗人此时正被这河上美景深深吸引，同学们现在再读读诗，边读边想象，好吗？
生齐答：好
生自读想象
师学法指导：她真会读诗，闭着眼睛想；还有他，边读边做动作帮助自己想象
师：想象到了吗？
生：想到了
师：好，让我们跟随诗人一起去看看吧，闭上眼睛
师范读想象[配乐]  
师：看到了吗？
生：看到了
师：大家都陶醉其中了，把你看到的景象说给同桌听听
四、以画为媒，感悟语言美
师：同学们说的非常带劲！有位小朋友看到书上为这首诗画了一幅画，他也忍不住按照自己的理解画了一幅，我把画带来了，你们来看看！
CAI：出示画面
师：看！这就是她的画她把诗人描绘的景象画出来了吗？
生争先恐后：画出来；没有画出来
师：有的说画出来了，有的说没有画出来，要有理由告诉我这样吧，大家读读诗，看看画，书上的插图也可以瞧瞧，把你的想法说给小组的同学听听！
小组讨论，师巡视指导
师：谁第一个发表你的见解
      指导第一句：月黑见渔灯，孤光一点萤
生：诗中写“月黑”，月亮应该是被乌云遮住了但画里出现了月亮，画错了
师：你们同意吗？（同意）你真会读书哦，诗中写“月黑”，原来是一个漆黑的，没有月亮的夜晚呀!
师相机板书：月黑
师：来，我们就让月亮躲进云层吧！[CAI:师操作（隐去月亮）]
师：你说的好，老师就请你来读读这句吧！
生读
师：月黑....瞧，连月亮都不忍心打破这夜的寂静呢你读得真好，还有谁让我体会这是一个寂静的无月的夜晚
再指名一生读
师：这么宁静的夜晚，瞧，岸边还有点点灯火呢！是这样的吗？
（纷纷举手）大家都有意见了，谁来说说？
生：应该把房子里的灯光都去掉，因为书上说“孤光一点萤”，只有船上一点光，是 “孤光”
师：你抓住了“孤光”，原来诗人看到的只有小船上的一盏渔灯难怪诗人称它为“孤光”（板书：孤光）
那你们还从哪知道是一盏渔灯呢？
生：“月黑见渔灯”，漆黑的夜晚就只有一盏渔灯
师：是的，这句话看得出来还有一个地方呢？（相机正音：见xian）
全班举手，齐说：一点萤
师：不明白，是一只萤火虫飞到河面上来了？你怎么说“一点萤”就是一盏渔灯？
生：“一点萤”就是一点点灯光如果很多灯的话，灯光就很大了
师：哦，难怪说一点“萤”，是什么？
生：就是像萤火虫那么小
师：听她这么一说我突然明白了，原来那盏渔灯的光太弱了，就像萤火虫的光似的好，我们来一起看一看（板书：一点萤）
【CAI：隐去岸边灯光】
师：刚才是你说的，就请你来读读这句话好吗？
指名刚才发言的学生读第一句话
师：是啊，渔灯的光是多么微弱啊！“孤光一点萤”谁再来试试？
再指名读
指导读“见”
师：我感受到了那盏渔灯的光太微弱了天地一片漆黑，只有孤零零的一盏渔灯静静地映在河面上可是它的光虽然微弱但是在漆黑的夜晚却显得特别明亮难怪诗人说“月黑见渔灯，孤光一点萤”，能把这样的景象读出来吗？
自己试试读读吧！
  学生自读
师：谁来试试

上一页  [1] [2] [3] [4] 下一页