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《舟夜书所见》教学设计

舟夜书所见
                       (清)查慎行
              月黑见渔灯,孤光一点萤。
              微微风簇浪,散作满河星。
 
    这首古诗,是清代文人查慎行的作品。查慎行乃当今著名武侠小说作家金庸(查良镛)的祖先。可见查家文化世家,积淀深厚。君子之泽,润泽后代,汩汩流淌的文化积淀传承至今。金庸对这位先祖深怀敬仰之情,《鹿鼎记》五十回的回目全部摘自《敬业堂诗集》。
   查慎行的一生,主要不是追求建功立业,他所关心的只有两点,一是畅游天下山水,二是如何解决家贫的问题,尽一个长子的责任。
 
   二年级的学生学习这首诗有一定的难度。我想让学生在咬文嚼字中懂得诗意、明白是诗人在游历途中所看到的一幕夜景,即兴而作就可以了。至于这一束微弱的渔火散作满河的星光,带给诗人怎样的希望与寄托,不必深讲。
 
一、从理解诗文的题目入手。先理解诗题,再理解诗文内容。
我先在黑板上工工整整地书写“舟”,要求学生伸手书空。写后指名大声读:舟。
问:什么是“舟”?
学生:舟就是小船。
师:说得非常好。我们把小小的船儿叫作“舟”。小船儿在大海中漂流,我们就称它是“一叶扁舟”。
 
我又在黑板上工工整整地写“夜”。
问:谁能用“夜”字组词?
学生:夜晚、黑夜、昼夜、深夜、月夜
师:同学们的词汇真是丰富。你们说的“夜晚、黑夜、深夜”都表示什么呢?
学生:表示时间。
 
我指着黑板上出现的两个字“舟夜”
问:什么时间?在哪?
学生:夜晚在小船上
      黑夜在小船上
      深夜在小船上
 
师:在小船上做什么呢?一边问,一边在黑板上写:书。
让学生用“书”组词:书写、写书、书法、看书
师:在题目中,“书”就是写的意思。
    写什么内容呢?  板书“所见”。写所看到的景象。
 
让学生连读“舟夜书所见”。
学生解释:写夜晚在船上所看到的景象。
学生理解了诗题的意思。
 
二、从诗题的理解引入到诗文内容的理解。
师:诗人在船上看到了怎样的景象呢?
学生自学。
自己认真读一读四句诗,把诗人都看到了什么用笔出来。
学生出:鱼灯、孤光、(一点萤)、微风、浪、(满河星)
难点:
1:学生把“一点萤”理解成诗人看到的不准确,引导学生,“孤光一点萤”,意思是孤零零的灯光像萤火虫的光芒,并不是看到了萤火虫。诗人在打比方。把微弱的灯光比作成萤火虫发出的光亮。虽然微弱,但是在夜黑人静时显得那么清晰。
2:满河星,并不是作者见到的,而是灯光映照在河水中,微风吹动,水波荡漾,就像天上的星星散落河中。
 
师:这两句都是诗人的想象,诗人的想象力多么丰富呀!
让我们怀着对诗人的敬佩之情,一起朗读这首诗。
学生动情的朗读。(声音比较高)
 
师:朗读的声音不能太高,因为是在静静的夜晚。想象一下,诗人坐在小船上,也许在思念家乡,也许在思念亲人,但是眼前的一幕使他陶醉在美丽的夜色之中,淡化了心中的感伤。我们再试着朗读一遍。
学生再次朗读。
 
难点解决后,让学生把全诗的意思试着讲解一番。
 
三、讲解诗意。用讲故事的方法讲出诗文的意思。
师:同学们,此时,你就是诗人本人,静静的夜晚,你坐在小船上,欣赏到美丽、宁静的夜色,请把你见到的情景告诉同学们:
 
学生:
诗题:夜晚在船上记下所看到的事情
诗文:夜黑了,渔船上孤零零的灯光好象微弱的萤火虫的光芒,映照在河面上,微风吹起了细细的波浪,由于水波动荡,映在水面上的灯光好象化成了许多闪耀的星星。
 
学生理解了诗意,很快就背诵下来,背诵古诗,积累古诗,对学生的语文积累是很好的帮助。
 
由此也能激发学生学习古诗的兴趣。
 
   学生在这节课的表现,让我觉得孩子们的理解和认知全在于老师课堂的调动。原本觉得二年级小孩子,刚刚八岁,能读得懂古诗吗?
   这节课上孩子们在学习过程中的表现告诉我;能。
   老师的精心设计、难点把握、理解程度、启发引导很重要。

 

一、教学目的

  1.理解诗句的思想内容,从中体会大自然的美丽景色。

  2.培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。

  3.能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。

  二、教学重点、难点

  1.根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。

  2.用自己的话表达诗的内容。

  三、教学过程

  (一)导言激趣。

  古诗,是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律,敏锐的观察,奇妙的联想,精巧的构思,精练的语言,含蓄的表达,博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

  (二)复习学习古诗的方法。

  以前,我们学过许多古诗,请同学们回忆一下,我们是怎样学习的?

  在学生回答问题的基础上,出示小黑板,明确学习古诗的方法。

  1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。

  谈话导入:这节课,我们就运用上述学习古诗的方法,学习《舟夜书所见》这首古诗。

  (三)知诗人,解诗题。

  1.介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见

  2.解诗题。

  (1)逐字理解。

  舟:船。书:记。所见:见到的东西

  (2)请学生补上诗的抒情主人公,再说说题目的意思。

  作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。

  (四)读诗解意。

  1.学生自读全诗。要求:读准字音,出不懂的词语。

  2.指名读全诗,纠正以下字的读音。

  “散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”。

  3.指导学生学习诗中的生字。

  “孤”字右边是“瓜”,不要写成“爪”。

  “萤”字是上中下结构,下部分是“虫”,不要写成“火”。

  4.齐读《舟夜书所见》这首诗。

  5.解词连句知大意。

  (1)指名读第一句。

  月黑见渔灯,孤光一点萤。

  (2)让学生从中找出不懂的词语,逐一解释。

  月黑——没有月亮,一片漆黑。见——现。渔灯——渔船上的灯火。

  孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

  (3)让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。

  漆黑的夜无,一盏渔灯闪现在河面,那盏渔灯的光亮,就像萤火虫似的,静静地映在洒面上。

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来源:中国哲士网

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作品《舟夜书所见》教学设计原文赏析

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