舟夜书所见》
                       （清）查慎行
              月黑见渔灯，孤光一点萤。
              微微风簇浪，散作满河星。
 
    这首古诗，是清代文人查慎行的作品。查慎行乃当今著名武侠小说作家金庸（查良镛）的祖先。可见查家文化世家，积淀深厚。君子之泽，润泽后代，汩汩流淌的文化积淀传承至今。金庸对这位先祖深怀敬仰之情，《鹿鼎记》五十回的回目全部摘自《敬业堂诗集》。
   查慎行的一生，主要不是追求建功立业，他所关心的只有两点，一是畅游天下山水，二是如何解决家贫的问题，尽一个长子的责任。
 
   二年级的学生学习这首诗有一定的难度。我想让学生在咬文嚼字中懂得诗意、明白是诗人在游历途中所看到的一幕夜景，即兴而作就可以了。至于这一束微弱的渔火散作满河的星光，带给诗人怎样的希望与寄托，不必深讲。
 
一、从理解诗文的题目入手。先理解诗题，再理解诗文内容。
我先在黑板上工工整整地书写“舟”，要求学生伸手书空。写后指名大声读：舟。
问：什么是“舟”？
学生：舟就是小船。
师：说得非常好。我们把小小的船儿叫作“舟”。小船儿在大海中漂流，我们就称它是“一叶扁舟”。
 
我又在黑板上工工整整地写“夜”。
问：谁能用“夜”字组词？
学生：夜晚、黑夜、昼夜、深夜、月夜
师：同学们的词汇真是丰富。你们说的“夜晚、黑夜、深夜”都表示什么呢？
学生：表示时间。
 
我指着黑板上出现的两个字“舟夜”
问：什么时间？在哪？
学生：夜晚在小船上
      黑夜在小船上
      深夜在小船上
 
师：在小船上做什么呢？一边问，一边在黑板上写：书。
让学生用“书”组词：书写、写书、书法、看书
师：在题目中，“书”就是写的意思。
    写什么内容呢？  板书“所见”。写所看到的景象。
 
让学生连读“舟夜书所见”。
学生解释：写夜晚在船上所看到的景象。
学生理解了诗题的意思。
 
二、从诗题的理解引入到诗文内容的理解。
师：诗人在船上看到了怎样的景象呢？
学生自学。
自己认真读一读四句诗，把诗人都看到了什么用笔画出来。
学生画出：鱼灯、孤光、（一点萤）、微风、浪、（满河星）
难点：
1：学生把“一点萤”理解成诗人看到的不准确，引导学生，“孤光一点萤”，意思是孤零零的灯光像萤火虫的光芒，并不是看到了萤火虫。诗人在打比方。把微弱的灯光比作成萤火虫发出的光亮。虽然微弱，但是在夜黑人静时显得那么清晰。
2：满河星，并不是作者见到的，而是灯光映照在河水中，微风吹动，水波荡漾，就像天上的星星散落河中。
 
师：这两句都是诗人的想象，诗人的想象力多么丰富呀！
让我们怀着对诗人的敬佩之情，一起朗读这首诗。
学生动情的朗读。（声音比较高）
 
师：朗读的声音不能太高，因为是在静静的夜晚。想象一下，诗人坐在小船上，也许在思念家乡，也许在思念亲人，但是眼前的一幕使他陶醉在美丽的夜色之中，淡化了心中的感伤。我们再试着朗读一遍。
学生再次朗读。
 
难点解决后，让学生把全诗的意思试着讲解一番。
 
三、讲解诗意。用讲故事的方法讲出诗文的意思。
师：同学们，此时，你就是诗人本人，静静的夜晚，你坐在小船上，欣赏到美丽、宁静的夜色，请把你见到的情景告诉同学们：
 
学生：
诗题：夜晚在船上记下所看到的事情
诗文：夜黑了，渔船上孤零零的灯光好象微弱的萤火虫的光芒，映照在河面上，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好象化成了许多闪耀的星星。
 
学生理解了诗意，很快就背诵下来，背诵古诗，积累古诗，对学生的语文积累是很好的帮助。
 
由此也能激发学生学习古诗的兴趣。
 
   学生在这节课的表现，让我觉得孩子们的理解和认知全在于老师课堂的调动。原本觉得二年级小孩子，刚刚八岁，能读得懂古诗吗？
   这节课上孩子们在学习过程中的表现告诉我；能。
   老师的精心设计、难点把握、理解程度、启发引导很重要。

一、教学目的

　　1．理解诗句的思想内容，从中体会大自然的美丽景色。

　　2．培养学生的想象力和体会诗人思想感情的能力。

　　3．能正确背诵、默写《舟夜书的见》这首古诗。

　　二、教学重点、难点

　　1．根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。

　　2．用自己的话表达诗的内容。

　　三、教学过程

　　（一）导言激趣。

　　古诗，是我国文化百花园中一要绚丽的鲜花。它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗。齐读课题。

　　（二）复习学习古诗的方法。

　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

　　在学生回答问题的基础上，出示小黑板，明确学习古诗的方法。

　　1、知诗解诗题。2、解词连句知大意。3、展开想象悟诗情。

　　谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《舟夜书所见》这首古诗。

　　（三）知诗人，解诗题。

　　1．介绍作者。这首诗是清代诗人查慎行所见。

　　2．解诗题。

　　（1）逐字理解。

　　舟：船。书：记。所见：见到的东西。

　　（2）请学生补上诗的抒情主人公，再说说题目的意思。

　　作者查慎行记夜间在船上所看见的景色。

　　（四）读诗解意。

　　1．学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

　　2．指名读全诗，纠正以下字的读音。

　　“散作”的“散”读作“sàn”，不要读作“sǎn”。

　　3．指导学生学习诗中的生字。

　　“孤”字右边是“瓜”，不要写成“爪”。

　　“萤”字是上中下结构，下部分是“虫”，不要写成“火”。

　　4．齐读《舟夜书所见》这首诗。

　　5．解词连句知大意。

　　（1）指名读第一句。

　　月黑见渔灯，孤光一点萤。

　　（2）让学生从中找出不懂的词语，逐一解释。

　　月黑——没有月亮，一片漆黑。见——现。渔灯——渔船上的灯火。

　　孤光——孤零零的灯光。萤——萤火虫。

　　（3）让学生将这些词的解释连起来说说这句诗的意思。

　　漆黑的夜无，一盏渔灯闪现在河面，那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在洒面上。

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