舟 夜 书 所 见

           （清）查慎行

      月黑见渔灯，孤光一点萤。

      微微风蔟（竹头）浪，散作满河星。

  这是清代诗人查慎行的一首五言绝句。我以前没有读到过，还是在孙女做作业默写纸上见到的。是描写诗人在船上过夜所见的景物：

  漆黑之夜看不见月光，只看见那渔船上的灯光；孤独的灯光在茫茫的夜色中，象萤火虫一样发出一点微亮。阵阵微风吹过，河水泛起层层波浪；渔灯微光在水面上散开，河面好像撒落无数的星星。

  这首诗好像一幅速写，诗人抓住了倒映在水中的渔火化作满天星的片刻，描绘出瞬间即逝的景物；又好似一幅木刻，在漆黑的背景上，亮出一点渔火，黑白对比，反差鲜明。

    查慎行的诗歌，我是在大学时才看过，是写黔灵山的。后来编写志书，读到市志办公室编辑出版的《贵阳名胜诗词选》，收了查慎行的几首诗，有简单的作者简介。因为是查姓诗人，所见不多，故而比较留意。在北京专门收集古代查姓诗人的诗歌，收集到的查慎行的诗最多。因为他是清诗六家之一，写诗以白描见长。查慎行是浙江海宁查氏，是明末清初史学家查继佐的侄子，是清代康雍年间海宁查氏“一门十进士，叔侄五翰林”的五翰林之一，他与二弟查嗣栗（有王旁）、三弟查嗣庭俱是翰林。因三弟查嗣庭主考江西乡试出题有“维民所止”之语，被人诬告曲解为“去掉雍正之头”，遭受文字狱，获诛九族大罪，查慎行亦以长兄“失教之罪”受牵连。海宁查氏遭受重大打击。查慎行也以70多岁高龄带领全家100多口人到北京领罪。后来因皇帝认为他为人忠厚，为官时不错，赦免他和他的儿子回乡，于次年去世。查慎行平生写诗万首以上，他生前亲自审定的有四千多首，编成《敬业堂诗集》，康熙还御笔题写“敬业堂”赐之。

    查慎行的这首《舟夜书所见》现已选入小学语文教材。

《舟夜书所见》说课稿 
       教学目标：1、引导学生体会诗人所描绘的河上夜晚的迷人情景，陶冶爱美情趣，培养学生学习古诗的兴趣 
                    2、理解词句意思了解古诗叙述的内容，想象美景

                    3、背诵诗文、默写诗文

教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读

课时安排：1课时

说教学设计：

《舟夜书所见》是一首写景的诗，如何让学生读中生趣，读中感悟，读中动情呢？必须最大限度地调动学生生活体验，放飞学生想象的翅膀，让学生身临诗句之中，畅游在作者给我们营造的环境里，感悟古诗的美。在读中理解，在读中体会，在读中想象，在读中欣赏，在读中拓展。

开课的时候，就调动起学生积极参与学习的兴趣。结合学生生活实际，由生活中见到的美景谈开，在同学参与兴趣极高的状态下，用“有过夜间观赏江景的经历吗？”这一问题，自然过渡到古诗的学习中。也就是从生活中来，调动学生的生活体验，为学习古诗做好铺垫。

这首诗结构简单，语言通俗易懂，如何引导学生读出自己独特的体验，就是教学的关键。我在教学设计中按照诗句呈现的意境，将诗分成两大块。第一块就是1、2两行，以个性朗读为训练点，让学生适度理解诗人在见到渔灯之后的高兴以及从“孤光”当中体会到诗人冷清复杂的心境。第二块也就是3、4两行，以个性想象为训练点，从“散”之中，想象情景的变化和诗人心境的变化。无论是哪一块，都积极鼓励学生，发现他们思维的闪光点，让他们真正融入到学习之中，学出自己的个性。

我依然采取了让学生搜集材料、小组合作学习再共同交流的方式。由于学生对诗中所描写的美境感性认识少，所以理解上出现了一定的偏差。特别是对诗的后两句“微微风簇浪，散作满河星”理解更不到位，导致了学生对文章中心思想的把握。针对这种现象，我充分利用现代化的教学手段，帮助学生理解文本，如诗句配上动画等。让学生边读边思考，投入感情地读，配上音乐读，自由读，指名读，比赛读，齐读，背诵等，直至感悟到诗句中所描绘的画面之美，读出自己独特的韵味。运用课件，加深学生的感性认识。教学本课时，针对学生了解河（海）面渔火知识过少和“灯光”与“满河星”之间的关系不易理解的特点，结合“根据诗句想象古诗所描绘的美丽画面”的要求，我利用课件：在漆黑的夜晚，一只小渔船点着孤零零的一盏渔灯，仿佛萤火虫的光亮，从远处缓缓驶来，那情景非常宁静；阵阵微风漾起层层细浪，原来那点亮光散开成河面闪烁的星星，又是多么迷人。以动画演示画面，不但轻而易举地解决了“灯光”与“满天星”之间的关系，而且使学生受到美的熏陶，为进一步理解作者所表达的思想感情做了铺垫。

教学中通过教师范读，强化诗所烘托的意境。受前两首诗的影响，特别是当学生看到“月黑”、“孤光”、“一点”等词后，学生往往会不自觉地联想到这首诗表达的也应为作者孤独、寂寞的心情。其实不然。为强化诗所表达的意境，我在学生初步理解诗意后，让学生闭上眼睛，边听老师范读文章，边想象诗所描写的画面。通过老师的范读和课件演示，促使同学们悟出诗人所表达的思想感情：对夜色中水面渔火景象的赞美。

课前，让学生收集描写夜景的古诗。在学生理解诗意、作者的思想感情之后，我安排孩子们积累一首描写夜景的古诗，既增加学生的积累，又是对学习方法的一种巩固。

舟夜书所见
清• 查慎行

月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。

译文：
夜晚在船上记下所看到的事情
夜黑了，渔船上孤零零的灯光好象微弱的萤火虫的光芒，微风吹起了细细的波浪，由于水波动荡，映在水面上的灯光好象化成了许多闪耀的星星

赏析：
虽然诗歌只有二十字，但却体现了诗人对自然景色细微的观察力。没有月亮的夜是看不清什么的，然而因为有一点微风，远处的一盏小如萤火的渔灯，让诗人看到了满河的星星。诗歌写出了少中有多、小中有大的哲理。同时也用诗的本身启发我们，只要你用心，就会发现生活中的美，美在你的心中，美在你的眼中。

全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色。前两句写渔灯的静态，后两句写渔灯的动态，既有水上灯光，又有水下的“星光”，不仅动静结合，而且虚实相生，具有很强的艺术魅力。