画有在纸中者，有在纸外者。诗也可以说有在言中者，有在言外者。始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归，以流水对的形式，用由人及物，由物及人的写法，生动地抒发了诗人的怜竹之意，和幽竹的待我之情。在这个物我相亲的意境之中，寄寓了诗人对幽竹的赞美，对那种不畏春残、不畏秋寒、不畏俗屈的高尚节操的礼赞。所以它不仅给人以美的享受，而且它那深刻的蕴涵又给人无穷的回味。前人说：员外（钱起）诗体格新奇，理致清瞻。文宗右丞（王维）许以高格（高仲武《中兴间气集》）。或许指的就是这一类诗。

教学内容：学习古诗《夜书所见》。
　　教学目的：
　　　1、认识3个生字，会写4个生字。
　　　2、借助注释，理解诗句，感受诗中的秋意和诗情，激发学生学习古诗的兴趣。
　　　3、有感情地朗读背诵古诗。
　　教学重点：目标3
　　教学难点：目标2
　　课时安排：1
　　教学准备：1、PPT课件（生字卡片、古诗挂图）。
　　　　　　　2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。
　　教学过程：

　　一、与生对话，导入古诗
　　　1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。
　　　2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？
　　　3、理解整个诗名是什么意思.
　　二、自主学习，初步感知
　　　1、自由朗读。
　　　　　借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。
　　　2、同桌互读互查。
　　　3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。
　　　4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。
　　　5、教师范读，指导停顿。
　　　　　节奏应该是二二三拍。
　　　6、学生熟读。
　　三、初读古诗，感知大意
　　　1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。
　　　2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。（激发学生自主学习的意识）
　　四、品读古诗，感悟诗意
　　　1、学生再读古诗，并且仔细看图，思考：诗人在这个夜里到底写了他见到的一些什么？图画中的景象体现了那几句诗的意思？
　　　　　初步感知古诗，大致了解古诗意思
　　　2、（1）思考：在这样的夜晚，诗人一个人在外地作客会很自然地感到什么？
　　　　　　　　　　人都是有感情的，出门在外就很容易想家、想亲人。也就是第二句“动客情”。
　　　　　（2）思考：动客情，动的是什么情？往后读。
　　　　　（3）这个时候诗人看着远处篱笆下的灯火，料想到孩子们正在捉蟋蟀，肯定非常开心，诗人也替他们开心，可是，诗人这时不是在自己的家乡呀，这个时候就越会想到什么？
　　　　　　　　诗人会想起他的家乡和他的童年。
　　　　　　　　得出结论：那么，“客情”第一个是：诗人的思乡之情，第二个是：思念自己的家乡和童年。
　　　　　（4）理解再读，品味赏析
　　　　　　　　这首诗要把诗人“想家”的感情读出来，声调要缓慢些。。最后两句“捉蟋蟀”场景确实令人高兴，但同时又牵动了诗人“动客情”思念家乡呀！所以后两句语气可明快些，但不可过快。（学生先读，老师指导，老师再范读，帮助学生更好地掌握。）
　　五、趣味活动，强化记忆
　　　（1）把《夜书所见》这首诗的诗句变成自己的语言说一说
　　　（2）老师描述诗句的内容，学生读出对应的诗句。
　　　（3）老师读诗的前面，学生接后面，直到学生基本会背为止。
　　　（4）小组比赛。
　　六、拓展阅读，增加兴趣
　　　1、你们还读过哪些诗人所写的思念家乡、思念亲人的古诗呢？谁来背一首试试！
　　　2、老师这里也有一首古诗，请你们认真听一听，跟着一起体会诗歌的感。
　　　　　《泊船瓜州》（宋.王安石）
　　　3、背一背。
　　七、作业。
　　　　结束语：今天学习的这首诗，饱含思乡之情，秋天到了，出门在外，哪怕只是一砖一瓦都使人多么容易思念亲人呀！！
　　八、板书：

　　　　　　　　　　　　　 　　夜书所见
　　　　　　　　　　　　　　　　叶绍翁
　　　　　　　　　　　　　　　　梧叶
　　　　　　　　　　　　　　　　秋风
　　　　　　　　　　　　　　　　挑促织
　　　　　　　　　　　　　　　　动客情

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