2．所在班级情况，学生特点分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学难点分析
6．教学课时
7．教学过程
8．课堂练习
9．作业安排
10． 附录（教学资料及资源）
11． 自我问答
课文赏析
晨游山寺，看到幽静的竹林、清澈的水潭，青山焕发、鸟儿欢唱，袅袅的钟磬声时隐时现。如此清幽的环境使诗人顿去杂念，心中豁然开朗。全诗虽咏禅房寺院，实抒寄情山水及隐逸之情。
语言古朴，意象深微；构思工于造意，妙在言外，引人在平易中进入胜境。
学情分析
学生对于古诗学习，难点不在对景物的赏析，而在于透过景物去体会作者寄寓的情感和志趣，这将会影响本班学生对这首诗的理解和学习的兴趣。
【教学目标】
1、 整体感知，反复吟咏，把握诗歌的思想感情；
2、 了解诗歌的一般常识，借助联想和想像，体会诗歌的意蕴，感悟意境；
3、 知人论世，了解诗人生平及创作背景，学习一些鉴赏诗歌的方法。
【教学重难点】
1、 体会诗歌的意蕴，感悟意境；
2、 赏析名句。
【德育渗透点】
体会诗歌表达的思想感情，培养学生纯净的心灵，培养学生热爱祖国文化的情感。
【教学时数】 一课时
【教学步骤】
一、导：在浩渺的的诗海里，蕴藏着我们民族文化的精华。千百年来，诗歌哺育了一代又一代人，使他们于其中修身、陶冶性情，成就事业。今天，就让我们走进唐代诗人常建给我们营造的清新怡悦脱俗的意境，沐浴着朝阳，陶冶我们的性情吧！
二、解题、作者简介
常建：唐代诗人，开元年间中进士，但仕途不畅，只做过盱眙县尉，此后便辞官归隐。本诗大约作于诗人做县尉时。
【诗海漫步】
三、朗读
1、先朗读阅读提示第一分句（分号前内容）[写景 清幽 脱俗]；
3、学生朗诵。
四、了解诗歌一般知识
1、 五言律诗：八句；一句五字；四联：首联、颔联、颈联、尾联。
2、 压韵字及压的韵：双句末尾一字压韵；林、深、心、音；n
【诗海徜徉】
五、赏析诗歌（联想和想象）
1、找出诗歌中描写到的自然景物及声音，并说说用什么来形容它们？试问这样形容有什么好处？
历史悠久、古朴为下文写景张本 给人新、美的感觉
↑ ↑
（古）寺 （初）日 （高）林
○ □ ○ □ ○ □
虚 （曲）径（幽） 禅房花木（深） → （花木扶疏，幽深清净）
○ □ ○ □□□□ ○
实 （竹）
人悦鸟悦，人与自然和谐交融 使……纯净澄澈
↑ ↑
山光（悦）鸟 潭影（空）人 →（尘世杂念全消，身心愉悦空灵）
□□ ○ □ □□ ○ □
万籁（寂） →（幻觉） （余）钟磬音 → （融入佛音，物我两
