作者：赵婧 (初中语文  甘肃武威四期初中语文一班 )人教版课标初中语文七年级上册课外古诗词《题破山寺后禅院》（唐·常建）

一、教学设计学科名称

 《题破山寺后禅院》（初中语文七年级）

二、所在班级情况，学生特点分析

 我所教八年级（2）班的语文，共有学生52人，整体而言学习语文的兴趣很浓，主动性强，成绩在年级组名列前茅。85%的学生上课能专心听讲，作业完成优秀。

三、教学内容分析

 《题破山寺后禅院》被收录在人教版初中语文七年级上册教科书中：课外古诗词诵读的第四首。古代诗歌的教学关键要在吟咏之中加深理解，熟读成诵。体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情，激发学生的联想和想像力。

四、教学目标。

（1）、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。

（2）、能力：反复诵读，能体会诗中蕴含的情感。

（3）、德育：热爱大自然，热爱祖国河山；陶冶美的情操。

五、教学重难点分析：

 1、重点目标：背诵此诗。

 2、难点目标：理解诗的意境。

 3、学习古诗的方法：

（1）、激情吟读，整体感知。

（2）、细心品读，深化感知。

（3）、背诵积累，巩固感知。

六、教学课时：一课时

七、教 学 过 程

（一）导入新课。

 盛唐山水诗大多歌咏隐逸情趣，都有一种悠闲适意的情调，但各有独特风格和成就。常建有一首诗是在优游中写会悟，具有盛唐山水诗的共通情调，但风格闲雅清警，艺术上与王维的高妙、孟浩然的平淡都不类同，确属独具一格。今天我们一起来学习。

（二）背景和作者简介：

 破山在今江苏常熟，寺指兴福寺，是南齐时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的，到唐代已属古寺。诗人清晨登破山，入兴福寺，见旭日初升，光照山林，又穿过寺中竹丛小路，走到幽深的后院，发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。面对这幽美的圣境，作者慨然命笔，写出了这寄托自己遁世情怀诗篇。

常建(708-765?)，唐代诗人,开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。开元十五年（727）进士。天宝中为盱眙尉。后隐居鄂渚的西山。一生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。与王昌龄有文字相酬。其诗意境清迥，语言洗炼自然，艺术上有独特造诣。现存诗57首，题材较窄，绝大部分是描写田园风光、山林逸趣的。名作如《题破山寺后禅院》、《吊王将军墓》，尤其前首“曲径通幽处，禅房花木深”一联，广为古今传诵。今存《常建诗集》3卷和《常建集》2卷。

（三）读本首诗。

 1、教师范读。

 2、学生自由读。

 3、学生齐读。

（四）理解此诗的意境

 “清晨入古寺，初日照高林。”首句 “清晨”二字点明出游的时间和地点。诗人一大早就“入古寺”，可见他对这块佛教圣地的向往之切。下句紧扣“清晨”描绘出这座寺院的全境：初升的太阳，正照着寺院中高耸的树林。“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和宁静。

 “竹径通幽处，禅房花木深。”这一联诗人抓住寺中独特的景物，形象地描绘了山寺幽深、清寂的景色。“竹径”，竹林丛中小路。“幽处”幽静的地方。“禅房”僧侣们的住所。“花木深”，指禅房深藏在花木丛中。这两句用语精当，意境幽邃，成为历史读者赞赏的名句。“竹径通幽处”，有引导学生发挥想象和联想，去描述诗意的书作“曲径通幽处”。

 “山光悦鸟性，潭影空人心。”这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。这两句诗以动显静，因景生情，含蓄隽水。

 “万籁此俱寂，但余钟磬音。”尾联是上一联的补充，进一步以钟磬音响轻轻回荡，以动显静，映衬山寺万俱寂的宁静气氛。“万籁”，指自然界万物发出的各种声响。“俱”，都，全部。“寂”，寂静，没有声音。成语“万籁俱寂”出于此句。“磬”，是石或玉制的打击乐器。和尚在念经或进行其它宗教活动时，都用敲钟和击磬表示开始和结束。

 以上四句诗人抓住山寺中独特的景物，运用了以静显静，以动显静的表现手法，塑造了一个幽深静寂、安祥和平、自然高远的境界

（五）小结：

 这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表达了诗人游览名胜的喜悦和对高远境界的强烈追求。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽” “万籁俱寂”，沿用至今。

八、练习题:

 1、这首山水诗描写了怎样的景象？

 这首诗描绘了禅院幽静、脱俗、自由、没有人世烦恼的景象。

 2、颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”中“空”字用得极好，好在哪里？

 “空”字把诗人由于身处幽静、脱俗、自由的禅院，一下子把
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