（三）说一说：小导游说富春美景

　1、齐读课文

　　要求　1）读准字音，读出句读

　　 2）边读边感悟文句之美

　　 3）初步感知文章的大体内容

2、小导游说富春美景

　　1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。

　　2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？

　　3）15分钟时间写出导游词。

　　要求：A、紧扣课文大意，然后大胆加入想象

　 B、尽量学习课文优美而富有韵味的语言，又要适宜口语叙述。

　 C、选择山景或水景之一，不需面面俱到，时间控制在三分钟之内。

　　4）导游技能比赛

学生自愿举手参加导游技能比赛，教师作为评委从反映原文精髓、想象奇特合理、口语表达流畅三个方面给小导游打分，评出最五星级导游一名、三星级导游两名，给予象征性的物质奖励。

　3、教师小结，点评导游词，学生明确这些句子的大意：

　　1）风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山显现着共同的颜色。

　　2）从流飘荡，任意东西：任凭（船儿）随着江流往东或是往西。

　　3）急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

　　4）夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

　　5）负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，仿佛争着向远处高处伸展。

　　6）鸢飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这样雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄的心。

　　7）横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。

　　8）疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，有时或许还可以漏出点阳光。

（三）想一想；我对课文最理解

　1、教师出示思考题

　2、学生根据对课文的解读独立完成思考题

　3、班级讨论校对，看看哪一位同学对课文最理解，表扬优秀作业

　4、提示：允许多元理解，鼓励新的、合理的创见。

思考题

　1、这篇文章的语言好在 ，例如　

　　“ ”

2、这篇文章的表达方式主要是 ，

　其中以“ 　　　”句最传神。

　3、这篇文章的结构妙在 　 ，

使文章 。

4、这篇文章的主题高在 ，

从“ ”可以看出来。

明确：

　1）这篇文章的语言好在语言优美、细腻，多用修辞，骈散结合，例句自选

　　2）这篇文章的表达方式主要是描写，通过细致的描写表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和两岸山之高峻。例句自选。

　　3）这篇文章的结构妙在采用总分，使文章开篇点出中心，二、三段承上分写，条理清晰。

　　4）这篇文章的主题高在表心了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣，从“鸢鸟戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”可以看出来。

三、课后活动

　1、完成同步和课后练习

　2、背诵课文，准备默写

　3、参考课文从“水”“山”对富春山水的描写，仿写西湖的“雨”或“雾”。

第22课 五柳先生传

【教学目的】

　1、学习本文简练生动的语言，背诵课文。

　2、体味并学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣。

【教学步骤】

一．课文导入

　1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？

　2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说

　3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。

　4、导入《五柳先生传》

　　明确：

　1、陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。

　2、陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。

　　自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。

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