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《琵琶行》课文评点

《琵琶行》课文评点 　 　 　 　　元和十年，予左迁［贬官降职］九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然［形容词词尾，……的样子］有京都声。问其人，本长安倡女，尝［曾经］学琵琶于穆、曹二善才，年长色［美色］衰，委身［托身，这里是嫁的意思］为贾人［商人］妇。遂命酒，使快［畅快、尽情］弹数曲。曲罢悯然［忧郁的样子］，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴［困顿萎靡的样子］，转徙于江湖间。予出官二年，恬然［安然的样子］自安，感斯［这］人言，是夕始觉有迁谪［被贬谪］意。因［因此］为［写］长句，歌以［并］赠之，凡［总共］六百一十六言，命［命名］曰《琵琶行》。

　　［诗人借序言交待写诗的动机，“听其音”“有京都声”，倍觉亲切。“问其人”辨明身份。听曲“悯然”，引出凄凉身世。心意相通，顿生怅然。］

　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟［风声］。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦［音乐］。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　［首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟落寞之感，已曲曲传出。惟其萧瑟落寞，因而反跌出“举酒欲饮无管弦”。“无管弦”三字，既与后面的“终岁不闻丝竹声”相呼应，又为琵琶女的出场和弹奏作铺垫。因“无管弦”而“醉不成欢惨将别”，铺垫已十分有力，再用“别时茫茫江浸月”作进一层的环境烘染，就使得“忽闻水上琵琶声”具有浓烈的空谷足音之感，无怪乎“主人忘归客不发”，要“寻声暗问弹者谁”、“移船相近邀相见”了。］

　　寻声暗［轻声］问弹者谁，琵琶声停欲语迟［迟疑不决］。移船相［副词，偏指一方，指代气候“近”的宾语“那船”］近邀相［副词，偏指一方，指代气候“见”的宾语“她”］见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始［才］出来，犹［还］抱琵琶半遮面。

　　［诗人用“琵琶声停欲语迟”、“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写，来表现琵琶女有一肚子“天涯沦落之恨”，不便明说，也不愿见人的难言之痛的。］

　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑［低沉抑郁的乐声］声声思［名词，思绪、愁思］，似诉平生不得志［得意］。低眉［低头］信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑［“拢捻抹挑”谈琵琶的四种指法］，初［开始］为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈［拟声词，形容声音的浊杂粗重］如急雨，小弦切切［拟声词，形容声音的轻细］如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠［珠子，比喻乐声清脆圆润］落玉盘。间关［婉转的鸟声］莺语花底滑［流利］，幽咽［形容遇塞不畅的流水声］泉流冰下难［涌泉水冰下阻塞南通来形容乐声由流畅变为冷涩］。冰泉冷涩弦凝绝［像泉水一样有冷又涩不能畅流，弦几乎凝结不动］，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨［内心深藏的忧愁和怨恨］生，此时无声胜有声。银瓶乍［突然］破水浆迸［溅射］；铁骑突出［急速冲出］刀枪呜。曲终收拨当心画［通“划”］，四弦一声如裂帛。

　　［借助语言的音韵摹写音乐，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”、“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”；视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了徐音袅袅、余意无穷的艺术境界。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔进，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨一画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气、惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。］

　　东船西舫悄［悄然］无言［说话的声音］，唯见江心秋月白。

　　［用环境描写作侧面烘托，表现乐声的美妙动人，给读者留下了涵泳回味的广阔空间。］

　　沉吟［要说话又有些迟疑的样子］放拨插弦中，整顿［整理］衣裳起敛容［正容，显出严肃的脸色］。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服［佩服］，妆［成妆，画好妆］成每［常］被秋娘妒。五陵年少争［争给，争送］缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节［节拍］碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复［再、又］明年，秋月春风等闲度［白白的、随便］。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色［容貌］故［旧，衰老］。门前冷落鞍马稀，老大［年纪大］嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来［助词，无义］江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干［纵横散乱的样子］。

　　［正象在“邀相见”之后，省掉了请弹琵琶的细节一样；在曲终之后，也略去了关于身世的询问，而用两个描写肖像的句子向“自言”过渡：“沉吟”的神态，显然与询问有关，这反映了她欲说还休的内心矛盾；“放拨”、“插弦中”，“整顿衣裳”、“起”、“敛容”等一系列动作和表情，则表现了她克服矛盾、一吐为快的心理活动。“自言”以下，用如怨如慕、如泣如诉的抒情笔调，为琵琶女的半生遭遇谱写了一曲扣人心弦的悲歌，与“说尽心中无限事”的乐曲互相补充。完成了女主人公的形象塑造。］

　　我闻琵琶已叹息，又闻此语重［更加］唧唧。同是天涯沦落［沉沦流落］人，相逢［见］何必曾相识？我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近溢江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物［什么声音］？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还［还是］独倾［独酌］。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂［顿时］明。莫辞更坐弹一曲，为君翻作［写作］《琵琶行》。

　　［前四句写作者的感慨。头两句承上启下，表达诗人对琵琶女遭遇的深切同情。后两句写产生共鸣，点明题旨。中间十二句是诗人的自述，着重写谪居江洲后郁闷的心情。此处作者极写浔阳萧条的环境，这不仅是作者被贬心情的揭示，更反衬了琵琶女弹奏音乐给作者的震动。杜鹃啼血之鸣、猿声的哀切、山歌的“呕哑嘲哳”都是对“仙乐”反衬。］

　　感我此言良久［很久］立，却坐［返回座位坐下］促弦［琴弦］弦［弦声］转急［急促］。凄凄［形容琴音悲切］不似向前［刚才］声，满座重闻皆掩［掩面］泣。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。


　　［写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈情感。还写了琵琶女的满腔激情，这其中包含了对诗人遭遇的同情，也有对知遇之恩的感激。最后，用设问句从侧面表现诗人感伤程度之深。全诗在哀怨之情达到顶峰时突然收束，给读者留下充分回味的余地。］

来源：中国哲士网

中小学语文教学 琵琶行,白居易教案，教学设计 参考资料，课文

作品《琵琶行》课文评点原文赏析
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