《马》教学设计及课件
　　哈148中学  侯立群
　　教学目标:
　　知识目标 ：1．理解并积累剽悍、驯良、妍丽、遒劲、阔绰、驾驭、羁绊、疮痍、庇荫、畸形、妒忌、耀武扬威、慷慨以赴、面面相觑、相得益彰、有过之无不及
　　2．了解布封和博物志《自然史》。
　　3．整体感知马的形象及特性。
　　能力目标 ：1．品味、积累优美的词句，体会语言的生动形象，培养个性化的感悟能力。
　　2．学习恰当地运用对比描写的方法。
　　德育目标 ：理解作者的人文思想，深入思考人类与动物的关系。
　　重   点 ：反复诵读课文，体会作者对马人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
　　难   点 ：揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用并学会运用。
　　教学方法：朗读法、讲授法、问答法、引导点拨法。
　　学习方法：读写结合法、朗读法、研讨法、合作探究法。
　　课时安排：1课时
　　教学用具：多媒体  小黑板
　　备课材料：
　　1．作者简介
　　布封（1707-1788），法国博物学家、作家。生于勃艮第省的蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生经历经营皇家花园，并用40年时间写成36巨册的《自然史》。
　　《自然史》是一部博物志，其中包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。
　　2． 马属于哺乳纲，马科，草食，役用家畜。耳小直立，面长。毛色复杂，有骝、栗、青、黑等。性温顺而敏捷。寿命30年。广布于世界各国，我国主要分布在东北、西北和西南地区。有重挽、轻挽和骑乘三型，亦可兼作驮、乳等用。
　　布丰写的《马》，是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文，本文中的马就被赋予了人性的光彩，它像英勇忠诚的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而犷野的游侠，又像典雅而高贵的绅士。
　　3．古诗词中含有马的名句
　　（1）       想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。----辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
　　（2）       夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----陆游《十一月四日风雨大作》
　　（3）       马蹄隐耳声隆隆，入门下马气如虹。----李贺《高轩过》
　　（4）       四朝忧国鬓如丝，龙马精神海鹤姿。----李郢《上裴晋公》
　　（5）       古藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。----马致远《天净沙·秋思》
　　4．带马字的成语或俗语
　　马不停蹄  龙马精神  马马虎虎  马虎不得  马失前蹄  马到成功  人仰马翻  马革裹尸
　　指鹿为马  马首是瞻  马后炮    马屁精等等
　　5．我国历史上或传说中的名马
　　（1）       赤兔马
　　赤兔马是董卓从西凉带来的宝马良驹，董卓把这匹马送给了吕布。曹操痛杀吕布，赤兔宝马也就归了曹操，曹操十分爱惜关羽，将宝马赠给关羽。当关羽败走麦城，被东吴所杀害后，赤兔马又为马忠所得，但它不从新主，绝食而亡。
　　（2）       的卢马
　　刘备所有。檀溪跃马即是的卢马的功劳。
　　（3）       乌雅马
　　乌雅马是项羽的坐骑，一直随他南征北战，建立功勋无数。项羽自刎乌江边，乌雅马也随主人跳乌江而死。
　　（4）       白龙马
　　《西游记》中唐僧的坐骑，本是西海龙王之子，随唐僧到西天取经。
　　6．徐悲鸿与马
　　在中国，画家徐悲鸿的名字几乎家喻户晓，之所以如此为人所熟悉，是与他画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗，豪迈奔放，在写实的形体中充满浪漫的遐想和激情。
　　徐悲鸿画马堪称一绝。他很喜爱马，最早也是以画马闻名的。他对马的肌肉，骨骼以及神情及动态，做过长期的观察研究，经常在山乡和有马的地方对真马写生，马的速写稿不下千幅。所以他下笔时能做到全马在胸，笔墨酣畅。他早年流落上海时，曾画了一幅马寄给上海美术馆，得到主持该馆的岭南派画家高氏兄弟的赞赏，说：虽古之韩干，无以过也。
　　徐悲鸿画的马落笔有神，奔放处不狂狷，精微处不琐屑，盘骨强壮，气势磅礴，形神俱足。他以周穆王的八匹名马为题材所画的《八骏图》，成为这位艺术大师的不朽名作。而其最着名的则是《九方皋相马》，现藏北京徐悲鸿纪念馆。
　　教学程序：
　　布置学生预习提纲：
　　1．了解作者及作品
　　2．了解马的常识
　　3．自读课文，借助工具书识记生字、词语：
　　剽悍、驯良、妍丽、遒劲、阔绰、驾驭、羁绊、疮痍、庇荫、畸形、妒忌、耀武扬威、慷慨以赴、面面相觑、相得益彰、有过之无不及
　　4．说话训练：用读一读里至少3个词连缀成一段话，内容要有情境，语句要通顺流畅。做好准备，课上展示。
　　5．再次阅读课文，思考:
　　（1）人工驯养的马和天然野生的马各有什么特性，你更喜欢哪一种马？为什么？
　　（2）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较。这样写有什么好处？
　　（3）人和马到底是一种怎样的关系？
　　教学过程：
　　一.．导入：(多媒体播放几组马的图片)
　　同学们，你知道哪些带马字的成语？（学生举手回答踊跃,气氛热烈）
　　马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到动物园里的马的时候，你是否会想到在广袤的草原上纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形性格也迥然不同。今天，我们就一起走进法国博物学家布封的科学小品《马》，去感受马的形象、马的命运。
　　设计目的：用图片进行情境导入，吸引学生兴趣，使学生注意力快速转移到新课的学习上来，并调动起学生的学习欲望。
　　二．小黑板出示教学目标并请一名同学把目标读一下
　　设计目的：出示学习目标，是让学生明确本课需要掌握的内容，学起来心中有数。
　　三．初读课文，扫清字词障碍，整体感知课文。
　　1．检查识记生字、词语情况（小黑板展示，请学生填写）
　　(1)注音
　　剽悍（piao1  han4）、驯良（xun4）、妍丽（yan2）、遒劲（qiu2  jing4）、阔绰（kuo4  chuo4）、驾驭（jia4  yu4）、羁绊（ji1  ban4）、疮痍（chuang1  yi2）、庇荫（yin4  bi4）、畸形（ji1）、
　　妒忌（du4  ji4）、相觑(qu4 )
　　(2)释义
　　耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
　　慷慨以赴(fu4)：毫无私心，毫不吝惜地前往。
　　相得益彰(zhang1)：指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。益，更加。
　　面面相觑：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
　　有过之无不及：有超过的而没有达不到的。
　　2．说话训练：一名同学展示预习准备的连词成话。
　　3．概括文章写作内容：
　　明确：本文写了人工驯养的马和天然野生马的两种不同生存状态。
　　第一部分（12）写人类驯养的马。
　　第二部分（35）写天然野生的马。

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