三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。

1) 跟读。
2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。

四、拓展提高：
你最喜欢哪一首诗？为什么？
1．思考。
2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]

五、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。

第二课时

教学重点：
1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。
2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。
3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。

教学难点：品味名句，体会真情。

一、教学要求。
1、正确的认读本课2个生字，掌握4个要求会写的生字。
2、理解重点文字词语的意思，想像诗句描绘的情景。
3、把握《十一月四日风雨大作》中诗人强烈的感情。
4、正确，流利，有感情的朗读古诗并背诵古诗。
二 、教学重点
    理解古诗的意思，会背诵古诗。
三、 教学难点
体会诗人强烈的爱国主义精神。
四、教学准备
动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。
 五、 教学过程
     （一）导入 
    1、谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游
    2、你对陆游及其作品有什么了解。
    3、 教师补充并引出课题。
  陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。
板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、课件出示课文。
2、学生自由读文。
 通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。
3、指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。
4、齐读课文。
    “你现在能说说课文讲的意思了吗？”
   （ 如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决 。） 
     （三）悟诗情
   读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？
1、引导体会第一句。

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