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《十五夜望月》教学课例

，师生共同评价的做法，做到尊重学生的独特体验。如对学生的质疑，对学生的诵读，随时以参与活动的积极性，朗诵的情感投入及表现效果进行评价，以及对驱遣想像，再现情景，这富有个性的自我表现的活动进行评价，肯定、鼓励，不强加教师的一面见解，让学生获得成功的喜悦，尤其是对于在比较阅读和绘画展示的活动中具有创意，大胆表现自己的，我都给予很高的赞赏，以鼓舞学生乐此不疲。另外，我还让学生总结欣赏诗歌的方法，具有“授渔”和“获鱼”的功效。符合新课程标准要求。
六、教学法反思
语文的核心是“语言——思维——人的发展”的相互作用、相互促进，离开了学生富有个性和创造性的独立思考，那么学生的思维发展，人的发展就无从谈起。“教学艺术的本质不是传授而在于激励，鼓励和唤醒。”（第斯多德语）。课改的目的是通过教学引导为学生的未来开辟一个广阔的文化空间，让学生自己去探寻、研究、发展和创造。依此，本课教学，我首先唤起学生的质疑，课一开始我就给学生充分的自由提问，并以小组合作讨论解答。这样学生一直处于主动参与之中，有利于学生的个性展示和创造。其次，驱遣想像，再现诗的意境和画画展示诗意是本节课的另一特点。想像力的训练得益于创造性思维的养成。想像和画画展现诗意两个环节，更好地发挥了学生的创造性，大胆展示了不同的个性同时激发了学生积极参与学习。第三，教学诗歌做到多读和让学生总结出欣赏的方法（当然不止以上这些方法）。这是符合新课程标准所倡导的多读和“授渔”与“获鱼”的要求的，它能够使学生达到学会和会学的目标。
我认为，尊重学生的个性体验，让学生积极参与是本节课的教学特色之一，而做到用教材教，扩展教材，并且又恰合学生发展的水平和规律，使学生不仅学到了知识，还学会了方法，得益终身，也是教学特色之一。

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来源：中国哲士网

中小学语文教学 十五夜望月教案，教学设计 参考资料，课文

作品《十五夜望月》教学课例原文赏析
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