1,本诗作者——,字——,与张籍齐名,世称——
2,学生利用书籍,报刊,网络收集关于咏月的诗词,佳句.
3,文中表达思乡之情的句子是————,———————.
4,读这首诗后你有何感受 你喜欢哪些词句,为什么
学习目标:
a,培养独立鉴赏诗词的能力,形成个性化的审美情趣.
b,培养丰富的联想,想象能力.
c,积累咏月的诗词.
教学重点难点
1,学会通过想像感悟诗歌的意境美.
2,体会诗中所表达的思想感情.
教学时数:一课时
教学过程
(一)导入新课
"诵明月之词,歌窈窕之章"这是历代文人墨客的雅事,今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作.
(二)预习检测
本诗的作者是——的——(填人名)
中庭地白树栖鸦,——————.
(三)研读课文,品味 赏析《十五夜望月》
思考与讨论:
1,前两句写景不带一个"月"字,却暗写了诗人望月,从哪里可看出
2,"不知秋思落谁家"以委婉的设问,道出作者怎样的情思
诗题是"望月",但诗人不直接描写天上这轮圆月,而是描写庭院里地白如霜,树上栖鸦清楚可见.因为这"地""树""鸦"全是明月照耀的对象,故不写月,但朗朗的圆月宛然在目,这种暗扣诗题的写法,就是诗歌评论家所说的"以实写虚,以实涵虚",手法独特,有韵味.
诗的最后一句"不知秋思落谁家 "不具体引出"秋思"的人家,却用发问的口吻,去叩击读者的心扉,让读者就不同的遭遇,抒发各自的情怀,这种避实就虚的手法,使诗的容量更广.同时,也表达出诗人关心世间生离死别人家的疾苦,在此流露出无限同情的爱心.此句立意精巧,出语高妙.
鉴 赏 感 悟
赏析可从其语言,意境,主题等方面入手分析.
语言:"落"字新颖妥贴,不同凡响,给人以形象的动感,仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间.
意境:前两句营造了"地白","栖鸦","冷露","湿花"这样一个幽静而悠远的意境,寒意丝丝.诗人运用形象的语言渲染了中秋望月特定的环境气氛,把读者带进月明人远,思深情长的意境.
主题:全诗起承转合,浑然天成,吟出了诗人的感秋之意,怀人之情,思绪绵绵.然后通过委婉的问句表达自己入骨的相思之情,:"在望月的,:"在望月的许多人中,秋思最深的恐怕只有我啊!"
四,课外延伸:《静夜思》:
静夜思 李白(唐)
床前明月光,
疑是地上霜.
举头望明月,
低头思故乡.
阅读《静夜思》赏析,并模仿它来说说你喜欢的咏月诗词和喜欢的理由,可从其语言内涵,意境等方面入手分析.
例:我爱这首诗的自然美,月白霜清,是清秋夜景.以霜色形容月色,给人一种朦胧美.我也爱这首诗的真实的思乡情,从"举头" 到"低头",形象地揭示了诗人的内心活动,勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图.
思维训练
用媒体展示不同角度所看见的月,(诸如:海上明月,沙漠月升,小楼新月,水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象,进行联想.
当堂反馈
1, 结合多媒体图片,任选一幅,发挥联想与想像,写一段关于月亮的话.
2,——————,不知秋思落谁家
板书:
《十五夜望月》
形象的语言
丰富的想象 中秋望月的特定的环境气氛
