教学目标：
　　１、背诵。
　　２、体会诗中豪情。
　　教学重点：
　　感情及背诵
　　教学难点：
　　有感情诵读
　　一、导入：
　　一年前，大家参加了校组织的军训，学唱了不少军中歌谣，这些军中歌曲主要反映什么样的生活？感情基调是怎样的？
　　那么，两千多年前，泰国的军中歌谣又是怎样的呢？
　　二、自读，正音。
　　泽zé 戟jǐ 偕xié

　　三、一句话概括内容。
　　写泰国士兵同穿战袍，同修兵器，同仇敌忾，奋勇抗敌。
　　四、其实，我们任选其中一章，就可看出这一主旨，但此诗却用了三章来反映，这也是
　　〈诗经〉形式的一个重要特点。什么特点？
　　重章叠句，反复咏唱
　　表现手法：赋（敷陈其事）
　　五、每章都用“岂曰无衣”开头，有何作用？
　　反问语气，加强语意和语气，使答中“同袍”“同泽”“同裳”表现出团结互助、坚决豪迈的军威。
　　六、比较三章的不同点，体会层进的诗意。
　　同袍　　　同泽　　　同裳　　　克服困难　团结互助
　　戈矛　　　戈戟　　　甲兵　　　齐心备战
　　同仇　　　偕作　　　偕行　　　同仇敌忾　英勇无畏
　　出征前　　备战中　　出征时　　
　　思想统一　步调统一　行动统一
　　这是一首出征三部曲，层层揭示了战士们崇高的思想。
　　（讲课过程中，可出示有兵器模型，引起兴趣。）
　　七、指导诵读：
　　两句一顿。依次为反问语气升调，肯定语气降调，稍停，“兴师”与“修我”快连，再稍停，感叹语气降调。
　　八、小结：
　　重章复唱中，诗意递进，一边歌唱，一边行军，一往无前。慷慨雄壮。
　　九、背诵。