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卫风.氓教学
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教学目标：1.掌握《诗经》的有关知识。
⒉掌握匪、将、乘等词的意义。
⒊概括并理解诗中女子朴实、热情、刚强的性格，对两千年的先民生活有一个感性的认识。
教学重点：目标2、3。
教学难点：目标3。
教学时间：2课时
教学过程设计：
第一课时
以“七月流火、风雨如晦、投桃报李、人言可畏”等成语引入新课，明确：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它在孔子时称“诗”或“诗三百”，到了汉代武帝罢黜百家，独尊儒术，将孔子所整理过的书称为经，才确定《诗经》的名称。《诗经》按音乐分，分为风、雅、颂，风有十五国风，雅分大雅、小雅，颂有周颂、商颂、鲁颂。赋、比、兴是《诗经》最基本的艺术特点，赋是直陈其事，相当于现在的描写、叙事，比是打比方，兴是先言他物以引起所咏之辞。“风、雅、颂，赋、比、兴”合称《诗经》六义。《诗经》大体上反映了周代的社会面貌和人民的思想感情，读它就好象读了一部周族从后稷到春秋中叶的发展史。
导入新课之后，指导学生朗读全诗，强调要读出节奏，读出感情。（诗要美读，诗要靠读去涵咏。诗歌的朗读不能走过场，要切实地引导学生去把握好重音、停顿、节奏，满含感情去读。）正音(略)。
朗读之后，引导学生理解文义。（这一环节可让学生自主完成，对不理解的词句，随时提问，在互相切磋中完成对全文的理解，对重点词语和注释没有注明的词语，教师进行补充。）
实词
布：一种货币，并非注释里说的，与现代汉语意义相同。
匪：读上声，并非通假。
将：读qiāng,愿、请，如，《将进酒》。
乘：登上。贿：财物。说：通“脱”。渐：读jiān,溅湿、浸湿。爽：差错。极：标准。德：心意、情意。罔：无。
虚词
以：以尔车来，以我贿迁（前“以”，用；后“以”，拿）
乘彼 垣，以望复关（表承接，无义）
秋以为期（把） 其：其黄而陨（代落叶）其叶沃若（代桑树）士贰其行（自己的）
其笑矣（语助词，无义）不思其反（你）之：主谓之间，舒缓语气，无实义 （ 桑之未落 桑之落矣 女之耽兮 总角之宴）静言思之（这件事）
活用 尔卜尔筮（卜、筮均为名词活用作动词，意为用龟板、蓍草占卦）士贰其行（数词活用为动词，对…不专一）
成语 二三其德、信誓旦旦、夙兴夜寐。
（落实字词是古诗文教学义不容辞的责任，因此对字词的教学要引起高度的重视，要把它放到应有的位置，任何时候都不能掉以轻心。）
第二课时
理清全诗层次。（这一环节意在引导学生整体把握全诗）
要求一个学生复述全诗大意，然后提问：这首叙事诗写了这对男女婚姻过程的哪几个阶段？明确：恋爱——婚变——决绝。
追问：结婚前后，诗中男女发生了什么变化？（这一问题意在引起学生对探究男女性格的兴趣，因为对比往往会吸引学生的注意力。）明确：婚前男子花言巧语，极尽殷勤之能事，为了接近女子，还耍出“抱布贸丝”这样的小聪明，表面上装出“蚩蚩”的样子，以骗取女子的信任，可见其性格的虚伪。从责备女子“愆期”并且发怒的细节看，诗中已暗示了这个男人性格中粗暴的一面。婚后男子朝三暮四、移情别恋、无情无义，在发妻面前动辄打骂，显示了他凶暴粗野、蛮横无理、薄情寡义的特点。女子婚前热情、温顺、多情，婚后勤劳持家却备受折磨，她逐渐从爱情的幻想中清醒过来，意识到自己所爱的男人只不过是一个无情无义的人，她后悔、自责，告诫其他女子不要被爱情欺骗，并理性的认识到自己的处境，于是断然作出了离开男子的决定，表现了她把握自己命运的决心，也显示了我国古代劳动人民刚强的一面。（这一环节的出来处理要机动灵活，多做引导，同时指导学生进一步理解诗中的内容。）
总结：男女的不平等，不仅体现在政治上、经济上，有时候还体现在性格上，但诗中女子的最后决绝，又使我们看到中国女子那可敬可佩的一面。
板书：
叙事诗 故事过程：恋爱——婚变——决绝
男子 女子
婚前 虚伪 热情、善良、多情
婚后 凶暴、蛮横 勤劳、刚强、清醒
感情不专、薄情寡义
作业布置：⒈背诵全诗
⒉将这首叙事诗改写成小品剧本。
⒊预习思考：这首诗运用了哪些表现手法？
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 卫风.氓,诗经教案，教学设计 参考资料，课文
作品卫风.氓教学原文赏析
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