《<诗经>三首》：《秦风·无衣》《邶风·静女》说课稿

黄老师

这是我一次说课比赛的原稿，获得说课第一名。

一、说教材

（一）教材所处的地位及作用

《<诗经>三首》是高中语文第三册的教读课文，本单元鉴赏先秦到汉魏晋诗歌。据《大纲》要求，学生要具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力，要能诵读一定数量的名篇。《诗经》《离骚》至汉魏晋诗歌的语言形式各不一样，所以本单元以语言的节奏作为教学重点，旨在让学生了解诸种语言节奏的划分方法，能够准确、流畅地朗读；了解古代诗歌从四言到五言，再到七言的形式方面的发展进程；了解这一变化过程也是诗歌容量逐渐加大、所反映的社会生活逐渐复杂的过程；在熟读背诵的基础上，领悟诗中的思想感情；了解赋、比、兴、手法及其艺术效果，提高学生的诗歌鉴赏能力，为后面的唐宋诗歌鉴赏打下良好的基础。

（二）教学目标

   知识目标：

1、了解《诗经》的基本常识，掌握重章迭句的形式特点。

2、体会赋比兴的艺术手法。

3、能够掌握四言诗的诵读节拍。

    能力目标：

1、培养学生结合注释，能初步读懂诗作的能力。

2、背诵课文。培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。

3、结合高考对诗歌的表现手法等的要求，培养学生运用所学知识解题的能力

    情感目标：、

1、使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。

2、激发学生对传统文化的热爱之情，传承文化精神。

（三）重点难点：

教学重点：

1、通过吟唱诵读，理清线索，体会诗中表达的思想感情。

2、引导学生分析、把握人物形象，领会赋、比、兴的艺术表现手法的妙处。

教学难点：

引导学生把握好诗歌的感情基调，唱出诗歌的情感，并以此促进他们读出情节发展的节奏，安排好抑扬顿挫的语气语调，准确把握诗中人物的情感。

二、说教法

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”现代教育理论也说：“兴趣是最好的老师。”根据“寓教于乐”和“文道统一”的原则及中学生对《诗经》敬而远之的心理及喜欢吟唱歌曲的年龄特点，我拟采用以下教学方法：……