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《隆中对》译文
《隆中对》问题探究
三国战略观
诸葛亮与“三顾茅庐”
论陈寿的历史哲学思想
诸葛亮生平几大疑案
西晋著名史学家《三国志…
谈谈《三国志》
三顾茅庐无其事
《三顾茅庐》探源

 

《隆中对》文言知识梳理

九年级上册《隆中对》文言知识梳理
一、背景常识。
1.“三顾频繁天下计，一番晤对古今情。”刘备三顾茅庐、诸葛亮草堂献策，一段千古佳话留名青史。陈寿《三国志·蜀志·诸葛亮传》就记载了这段佳话。陈寿，西晋史学，他博采旧闻，综合当时各国史料，进行考核取舍，著《三国志》，它以记言为主，集中体现了古代人物传记的艺术成就。《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称四史。
二、字词归类。
1．生字识记。
好（hào）为        乐（yuè）毅      诣（yì）       屏（bǐnɡ）人   
度（duó）德量力    存恤（xù）       胄（zhòu）     箪（dān）食壶浆
倾颓（tuí）        屯(tún)新野
2．通假字
①欲信大义于天下：“信”通“伸”，伸张
②自董卓已来：“已”通“以”
③必能裨补阙漏，有所广益：“阙”通“缺”，缺点
④是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“检”，挑选
⑤尔来二十有一年矣：“有”通“又”
3．一词多义。
①已：a.停止：然志犹未已
      b通“以”：自董卓已来
②遂：a.就：由是先主遂诣亮
b因此：遂用猖蹶　
③因：a.凭，凭借：高祖因之以成帝业
          b于是：因屏人曰
④为：a. 动词，吟诵：好为《梁父吟》
 b判断词，是：谓为信然
 c.表被动，被、替：贤能为之用
 d.动词，作为：此可以为援而不可图也
⑤于：a.连词，跟、和：每自比于管仲、乐毅 
 b介词，在：欲信大义于天下
c.介词，向：率益州之众出于秦川
4．古今异义。
①猖蹶：a.古义：失败，例句：遂用猖蹶
            b.今义：凶猛而放肆
②许：a.古义：承认，例句：时人莫之许也
b.今义：允许，赞许
③就：a.古义：接近，靠近，例句：此人可就见
b.今义：多用作连词
④可以：a.古义：可以把（它），例句：此可以为援而不可图也
            b.今义：助动词，表示可能或能够。
⑤国：a.古义：地势，例句：国险而民附
      b.今义：国家
三、重点语句解析。
1．每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。
常把自己比作齐国名相管仲、燕国名将乐毅，当时的人没有承认他这种说法。此句乃本文的“文眼”，全文围绕此句，安排悬念，引人入胜。写诸葛亮自比管、乐，设置悬念，而后以徐庶推荐，刘备“遂诣亮，凡三往”强化悬念。也记述了诸葛亮胸怀大志，不同于芸芸众生。
2．此人可就见，不可屈致也。
这人只可以到他那儿见他，不可以委屈（他）来。写出了诸葛亮决不屈身俯就的品质和至高无上的尊严，为刘备屈身亲往隆中求见诸葛亮作了铺垫。
3．孤之有孔明，犹鱼之有水也。
我有诸葛亮，就如同鱼儿得到水一样。这一比喻，生动形象地道尽了他们之间不可分割的亲密关系，从侧面烘托出诸葛亮的非凡才能。
四、课外知识拓展
学了《隆中对》，你知道诸葛亮三顾茅庐的故事，你还知道诸葛亮的其他故事吗？请以小标题的形式写出2～4个。
七擒孟获、火烧赤壁、草船借箭、六出祁山、挥泪斩马谡

来源：中国哲士网

中小学语文教学 隆中对,陈寿教案，教学设计 参考资料，课文

作品《隆中对》文言知识梳理原文赏析
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