让语文教学回归生活——由《黄鹤楼》教学导入语引发的思考

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让语文教学回归生活——由《黄鹤楼》教学导入语引发的思考

靠每周一次的作文课去提高学生的写作水平，而要下大力气去引导学生观察生活、感受生活，随时用笔记录生活，养成勤于书写世间万象、记录自己生活感悟及心灵火花的习惯。写作素材源于生活，文章的语言同样来自于生活。作文的语言不能矫揉造作，不能一味追求华丽辞藻，要自然，有生活味，语言有生活气息才生动。平平淡淡才是真。
        古人云：“巧妇难为无米之炊”。材料的缺乏，是学生写作时最大的苦恼。材料从哪儿来，课外练笔就是积累材料的一条重要途径。要指导学生课外经常练笔，把所见、所闻、所思、所感随时写下来，以提高学生的写作能力。我曾对学生说过，要通过课外练笔记录自己成长的轨迹，写自己生活中的见闻及闪现即逝的思想火花。课外练笔本就是我们写作素材的保鲜冰箱，只有平时积蓄一些鲜活的材料，这样到写作时才能左右逢源。
        把生活和练笔密切结合起来。一个人每天见闻行为和感想就是生活，如果学生注意观察，用心思考，就会有所联想，有所发现，甚至有所评价。于是我要求每个学生准备一个记录本，记录身边发生的事，记录每天的自然现象以及自己种养的植物和动物的变化等。每一个学生都是一个活生生的人，他们有生活，有思想，有感受，有自己的喜怒哀乐，平时的课外练笔，应当给学生以广阔的空间，让他们不拘形式地写下见闻、感受和想象，写出自己的见解、观点和主张。
        要练笔，学生就要主动观察周围情况，关心身边的人和事。我国西晋时代的文学家陆机在《文赋》中写道：“伫中区以玄览。”意思是从广阔的生活中观察万物，才能引起文思。金代的文学家元好问在《论诗三十首》中写道：“眼处心生句自神。”意思是眼睛接触了实际事物，激发了感情，自能写出有神韵的句子。写作，离开了观察，离开了生活，“闭门造车”，是写不出好文章的。要求学生做生活中的细心人，从一点一滴做起，培养学生的观察力和书面表达能力。指导学生走向大自然、走向社会去找素材。如到野外游玩；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这些有利时机，及时启发引导学生有目的、有顺序地观察，从而增强学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成一个小观察家，并且及时地用日记的形式记下来，写作的材料就能源源不断。
        3.在口语教学方面，教学内容切合学生的学习、生活和今后的社会交际实际，着力培养日常口语交际的基本能力，兼顾口语交际能力的发展
        要引导学生在生活中如何向别人发出邀请，如何拒绝别人，如何劝告别人，让他们在待人接物中学习语文，运用语文。要选择学生学习、生活交际中共同熟悉、急需又有趣的内容教学，比如：家庭生活交流，学习体会交流，课外阅读交流，业余兴趣爱好交流等，使学生有话可说，愿意交流；要选择符合学生口与基础的内容教学，培养其基础口语交际能力和基本正确的交际态度与语言习惯；要适当选择一点社会发展和个人发展必需的内容，例如：模拟择业时根据职业要求介绍自己的专业能力与特长，模拟营销活动中揣摩顾客心理介绍产品性能、特点，以及文化学习、社会生活问题辩论、采访、交涉和看病、买东西、接待客人等，训练学生社会口语交际的初步能力，以利今后的发展。
        社会处处皆语文，社会生活处处用语文。只有当语文教学与社会生活紧密地联系在一起时候，语文教学才真正拥有生命的活力。
参考文献
[1]《课程教材教法》2000年第5期.
[6] 苏立康主编《中学语文教学研究》中央广播大学出版社.

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来源：中国哲士网

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