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江苏省泰州市姜堰溱潼实验小学 陈志明
录入：静静地幸福
师：这节课， 我们继续学习第25课。读题。
生读题。
师：相见时难别亦难。再读。
生再读课题。
师：课文讲谁送谁？
生：李白送孟浩然。
师：送别是一艘小小的船，载着浓浓的思念。是一杯白白的酒，盛着浓浓的思念此时此刻，李白与孟浩然即将分离，此地此景，他们心情如何？打开课文，快速浏览，哪个词最能表达他们的心情？
生：依依不舍。
师：哪个词？
生：依依惜别。
师：同意吗？
生：同意。
师：学习需要有一双善于发现的眼睛。（板书：依依惜别）
师：依依惜别是什么意思？
生：感情很深，不忍心分别。
师：是啊，感情很深。
师：把感情送进这个词，读这个词。
指名学生读。五个。
师：走进课文，体会他们的依依惜别之情。谁读第一小节。
指名读。
师：看大屏幕，齐读红色的字。
生读“藏”。
师：藏的是什么？
生：埋在心里的依依惜别之情。
师：既然是藏，愿意让对方知道吗？
生：不愿意。
师：从哪个词知道？
生：从有意不去触动知道了。
生：从触动知道了不愿意让对方知道自己的感情。
生：从一会儿知道了，他们故意做别的事。
师：也就是说他们不是在欣赏风景，只是不想让对方知道自己的感情。一藏字包含了多少深厚的心意啊。谁来读这段话。
指名读。
师：平日，李白与孟会在黄鹤楼干什么？
生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上作诗
生：李白和孟浩然会在黄鹤楼上交谈，欣赏景色。
生：也许他们会在一起喝酒聊天。
师：饮酒、吟诗、赏景，多么潇洒多么惬意。谁再来读一读，读出这份离别之情。
再指名读。
师：不忍别时终须别，终于，李白举起了酒杯说——
指名读：“孟夫子……满饮此杯吧。”
师：离别之言，情真意切。自由读李白的话，你能读出哪些情感？
师：很多同学举起了手，不要着急。默读，用心触摸每个词字，你会有更多的体会，拿起在注意到的字词下面加点。
师：读尽人物的语言，读进人物的心里。从李白的话中，读出了哪些情感。
生：我从李白的话中知道了两种情感。一是李白对孟的敬仰，从六个饮知道了。
师：是的。从六个饮感受到了李白对孟的敬仰之情。
生：从孟夫子，读出了李白对孟浩然的尊敬。因为夫子对有声望的人有学问的人尊称。
师：你有学问，我能称你夫子吗？
生：不能。
师：夫子是古代有学问男子的尊称。
师：我从敬仰读出了仰慕。
生：我从请读出了李白对孟浩然的仰慕之情
生：我从兄长、老师知道了李白敬仰孟浩然，因为人们只会尊敬兄长老师，不会把别人当作自己的兄长老师。
师：是。孟浩然年长李白十二岁。公元七百二十五年，造船来到襄阳，……（出示背景简介）
师：谁能读出李白对孟浩然尊敬。
指名生读。
师：很好。李白如此敬仰，敬仰孟浩然的什么呢？
师：你说。
生：敬仰孟夫子的人品，诗篇。
师：孟浩然，唐代最早创造山水诗的诗人。其中有一首《春晓》谁来读一读。
指名生读。
师：慢点，吟诗要慢点。
师：杜甫这样评价——清诗句唏尽堪传。
师：孟浩然的诗句句优美，每句都值得代代相传。所以李白说，您的诗篇——
师：李白不仅敬仰诗篇，还敬仰他的人品
师：李白这样赞美孟浩然。
出示：吾爱孟夫子，风流天下闻，红颜弃轩冕，白首卧松云（包括注释）
师：结合注释，李白敬仰孟夫子什么人品。
因为您——
（胸怀磊落）
因为您抛弃了——
（……）
因为您——
（……）
师：这样的孟怎么不令李白敬仰？其实，李白何尝不是令孟浩然敬仰。假如你就是李白，送别你的兄长老师知己，读出你的敬仰之情吧。
指名再读李白的话。
师：谁还想读。
再指名读。
师：读出了李白对孟深深的敬仰。还能读出什么？
生：孟夫子的人品非常让人敬仰。连李白也敬仰。
师：刚才研究过了。
生：李白爱孟浩然。
师：是。敬爱他。
师：还有吗？
生：感情非常深。
师：从哪儿知道的？
生读：虽然我们……
师：这是孟浩然说的。我们现在研究李白的话。
生：我从李白的话中我体会到李白不忍离去。
师：从哪儿？
生读：不知何日再相见。
师：是啊。这一别也许永远都见不到了。
指名再读：今天，您就要顺江东下—……
师：我听到一份离别的伤感。
师：今天，您就要顺……（师范读）
生齐读。
师：这杯中盛的仅仅是满满的酒吗？
生：还有一些深厚的友谊。
生：还有李白深深的情。
生：还有李白对孟浩然的不舍。
生：还有李白深情的留恋。
师：一切的一切都在这酒中。再一次饱含深情地读。
生齐读：孟夫子，自从……满饮此杯吧。
师：同学们，你们就是李白，轻轻地站起来，举起你的酒杯。
师：一只手不够尊敬。
师：这是捧，再高一点。
师：面对你的兄长老师，你会深情地说。——
生举杯齐读：孟夫子，您是……
师：孟接过酒杯，一饮而尽，然后说到——
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