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教学设计理念：
利用多媒体教学模式，让学生从视觉和知觉中感知人类美好和谐的家园是那么的脆弱，从而引导学生不断提高环保意识，养成良好的行为习惯。通过学习课文，知道珍爱生命和破坏自然的严重后果。穿插情景教学，使学生读中感悟，自我发现，进一步启发学生说一说自己能为保护环境做些什么？用实际行动在学校生活中去体现。
教学对象分析：
对于生活在农村的的小学生，从小环保意识淡薄，乱丢垃圾的现象随处可见，环保教育迫在眉睫。班级中普遍朗读水平较差，思维不够活跃，有十几个学生表达能力突出，回答问题积极。
教学内容分析：
本节课是人教课标版三年级语文的一篇精读课文，课文内容丰富，事例通俗易懂，而且富有哲理性。人与环境息息相关，在教学情景中，注重小山村美好和谐的环境与一片废墟的强烈对比，让师生的情感得到共鸣。
教学目标：
1.会认九个生字，会写13个字，正确书写“裸露、郁郁葱葱、湛蓝”等词语，能联系上下文理解“湛蓝、郁郁葱葱、裸露、锋利、喘气”的意思。
2. 有感情地朗读课文，，能用自己的话讲这个故事。
3.感知爱护树木、保护环境、维护生态平衡。
4.联系现实生活，说说自己能为环境保护作些什么。
教学策略：
1.运用现代远程教育资源中的图片，感知美好环境的和谐 ，憎恨破坏环境、乱砍滥伐的行为。
2.利用课件中朗读的片断，引导学生有感情地朗读课文，并能展开想象的翅膀。
3.举例说明:a北京申奥成功环境好坏为第一要素；b什么叫“绿色奥运”；c你身边的事例。
4.利用农村地理环境的优势，布置学生考察周围环境，使学生贴近现实、贴近生活去理解和认识。
5.注重启发、引导学生思考。
6.灵活多样地体现自主、合作的学习方式。
教学媒体：
多媒体设备 中央电教馆资源整合课件
动画《一个小村庄的故事》
教学过程：
一、趣语导入
1.师述：同学们，伴随着社会主义的新农村建设，你生活的村子一定发生了翻天覆地的变化吧！你身边一定有许多新鲜事吧！今天老师要带着同学们去看一看一个“世外桃源”，看完以后相信你一定受益匪浅的。
2.板书课题
一个小村庄的故事
3.课件显示：美丽的小山村
二、初读课文
1.用自己喜欢的方式阅读课文。
2.交流一下你感兴趣的问题。
3.小组汇报学习成果。
4.提问促读a谁能把这个故事讲给大家听一听？
b小山村发生了哪些变化？
三、整体感知
1.媒体资源：课文朗读。
2.欣赏思考a读了这篇课文你想到了什么？b你想说些什么？
3.小组交流、讨论。
4.探究学习
A 美丽的小山村原来是什么样的？
a用自己的话说一说
b找出相关的内容读一读
B 裸露的土地你见过吗？
媒体展示
C 为什么树木会不断的减少？
a 指名回答
b 讨论：人们乱砍滥伐、
D 为什么小山村消失了呢？
a 抢答
b 师生探讨得出：人们肆意地破坏环境，乱砍滥伐,破坏生态平衡，使裸露地土地失去了防洪能力。
c 渗透环境教育（课堂练习）、
师述：同学们，小山村的人们只顾眼前的利益，落下这样的结局，你满意吗？想一想：你有什么话要对小山村的人们说呢？
D 讨论，自主上台发言
甲：小山村的人们，你们的行为让我感到遗憾，你的结局使我深深的同情，你们要早一点清醒，该多好呀！
乙： 小山村的村民们，你们好可怜哦，看到你们村子的毁灭，我的眼眶湿润了，我们会吸取你们的教训的，从小就做一个环境保护的宣传员，为造福地球的人类而努力。
5.总结：同学们 ，听了你们充满感情的发言，我为你们的行为感到骄傲，我相信你们一定会为我们拥有一个和谐美满的家园而努力的。
6. 拓展延伸（课外活动）
设计一条保护环境的警示语
板书设计：
一个小山村的故事
美丽的家园
锋利的斧头
富裕的生活
咆哮的洪水
消失的村庄
教学评价：
1教师评价
课时教学过程安排紧凑，课堂气氛活跃，在引导学生加强环保教育这个环节上匠心独
运，教学效果比较好。其次是课堂中注重了学生的朗读能力培养，使学生的想象空间丰富、
活跃，整堂课教学重点突出，使师生的在情感上形成了一个共识。教学中教师要注意表不
要过于严肃，要尊重学生对问题的理解、分析，并做到适时的归纳和总结。
2学生评价
学了这篇课文，同学们在环保意识上提高得很快，认识到人和自然的和谐，同学们对老
师的教学方法比较适应，希望老师在教学中注重中等生能力的培养和点拨，放手让同学们思
考探索问题。
教学反思：
《一个小村庄的故事》是一篇对儿童进行环保教育的好教材，而什么是破坏环境、乱砍
滥伐，在小学三年级学生的脑海中还是模糊的，如何因地制宜做到因材施教是这课要突破的难点。作文农村的小学生，很多不良习惯的养成也是在小学低年级，因此对于构建和谐社会和建设新农村的主力军----小学生，进行深化环保意识已是时代赋予我们的神圣职责。在引导学生读懂课文的基础上，我在教学方法上做到了以下两点：
一、 情感交融、图文合一
首先以讲故事的方法提高学生的积极性，然后把学生带入一个环境幽雅、生活和谐
的小村庄中去，利用多媒体中丰富的图片和情感朗读来渲染美丽的小山村，然后让学生抓住
“郁郁葱葱的森林、清澈见底的小河、湛蓝深远的天空”加以品读，看图想象，使学生身临
其境去感受小山村是最理想的居住天堂。这样为下文小村庄的毁灭作以铺垫，使学生更能体
会到保护环境的紧迫感和危机感。
二、 强烈对比、胜于雄辩
在小村庄变化的过程上，使学生在心里形成一个强烈的反差，然后引导学生换位思考：假如是你们的小山村，假如你身边的人就是小山村的人们，你怎么想？以此打开学生的话匣，让学生畅所欲言、各抒己见发表看法。形成一个保护环境的计划和行动，然后安排课余每个同学自创一条保护环境的标语，影响和推动全民的环保意识。
在实际教学中，也有不足之处，一是没有提前安排学生实地去观察周边的环境，使学
生在感官意识上缺少事例，难于理解。二是在教学中图片和课文内容有时衔接不自然，缺乏
充分的准备。这也恰恰使我在教学上更清醒地认识到：只有多学、多练、多写，才能积累更
丰富的教学经验。
作者简介：易鲲，男，1974年生。现在麻城市乘马岗中心小学任教，是湖北教育学院网络学习班汉语言专业的毕业生，至今已有十年的语文教学经历，带过多年毕业班语文，曾撰写的《只有一个地球》教学案例在黄冈获得一等奖，通过不断的摸索、学习，教学经验日趋成熟，是学校利用远程资源进行教学的带头人，一直以来，深受学校领导和家长的好评。 在小村庄变化的过程上，使学生在心里形成一个强烈的反差，然后引导学生换位思考：假如是你们的小山村，假如你身边的人就是小山村的人们，你怎么想？以此打开学生的话匣，让学生畅所欲言、各抒己见发表看法。形成一个保护环境的计划和行动，然后安排课余每个同学自创一条保护环境的标语，影响和推动全民的环保意识。
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