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《宿新市徐公店》教学设计

《宿新市徐公店》教学设计    江苏省宜兴市芳庄中心小学 潘晓芬     【教学目标】

  1、学会生字,理解诗句。

  2、通过理解诗歌内容,体会诗人喜悦的心情。

  3、有感情朗读、背诵这首诗。

  4、培养学生运用方法理解诗句的能力。


【教学重点、难点】

  体会诗的意境,体会诗人的感情。


【教学准备】

  多媒体课件一张。


【教学时间】

  1课时。


【教学过程】

一、揭题、释题、了解作者

  1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

  2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?    (释、调、连、补、留)

  3、今天也用这“五字法”理解这首诗:     范读(同时大屏幕打出背景图)。     配乐范读。     齐读。

  4、介绍诗人:     这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别有风趣。

  5、理解题目意思:

    宿:过夜。     新市:地名。

    公:古代对男子的尊称。     题目意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。     作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的面呢?表达了一种怎样的感情呢?


二、小组自学,初读理解

  要求:

  1、不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。

  2、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。


三、导读古诗,感受诗意

  1、指名读,检查读的情况。

  2、你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流。

  3、齐读一、二句:

   ⑴ 写了哪几种景物?有什么特点?

     篱落:篱笆。         疏疏:稀疏。          深:深远。          径:小路。 

     理解时“调”一下:      稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。

     板书:篱笆  一径

     这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观,又看到了什么呢?

   ⑵ 齐读第二句,又抓住了什么景物?

     板书:树头

     理解:      树头:树枝头。       未:没有。        阴:树荫。

     为什么没形成树荫?(因为叶子未长大。)理解时应“补”枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?      (丽日当空,地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑)

   ⑶ 同桌对说这两句诗意──指句说──齐读这两句。      (多媒体出示面)

   ⑷ 这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。      在这一背景下,作者又看到一幅更为活泼生动的图,那就是后两句所表达的。

    多媒体出示后两句面(齐读三、四句)。

  4、理解三、四句:

   ⑴ 抓住哪些景?

     板书:儿童   黄蝶   菜花 

        走:跑  急走:快跑

        诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,追到没有?

   ⑵ 女生读第4句:

     处:地方       寻:寻找

     为什么无处寻?

     诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中,再也找不到了。

   ⑶ 两句诗意连起来,指名说诗意。

   ⑷ 再看图(后两句动图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书),儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

   ⑸ 自由读全诗,体会诗人心情?

   ⑹ 检查:指名读全诗,齐读。

     板书:喜爱


四、重点赏析,体会情感

  1、诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?     (多媒体出示)

    填空:诗中通过________、________、________、_______这些情景来说明是________季节的景色,表达了作者的_________________心情。

  2、诗中前两句是静态描写,后两句是动态描写,全诗动静结合,情景交融,充满了春的气息。特别是后两句:儿童捕蝶的面跃然纸上,栩栩如生,仿佛就是眼前。说说看,你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?     (想象练说)

    (几个孩子在丽日当空,花香扑鼻的大好春光中,正自由自在,无拘无束地奔跑着,追逐着黄色的蝴蝶……,仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声,……)

    作者看到这一切感到多么富有情趣,多么富有诗情意(板书)呀!

  3、边想象面边背诵。     (配乐)


五、绘幅彩,深化理解

  1、这首诗有静有动,有声有动,情意盎然,充满童趣。如果我们把这首诗画下来,要哪些景物?     篱落  一径  枝头  儿童  黄蝶  菜花

  2、在这些景物中,要用上哪些颜色?

    板书:黄 (绿) (黄)

    补充板书,完成板书。

  3、自由动手绘:     (配乐)

     我们学了这首诗,看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图,感受到了诗人对春天和乡村生活的爱,多么富有诗情画意呀!真是诗中有情,诗中有画啊!想下来吗?

  4、评析学生作品。     (实物投影打出)


六、课外延伸,引导练笔

  按这首诗的三、四句的意思进行改写,描写捕蝶这一场面,写时要注意动态描写,扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》。


七、板书

    诗 宿新市徐公店

    情 喜爱

      :篱落、一径、 枝头 (静)
     追 入
      儿童 黄蝶 菜花   (动)
 
    意 色:黄(绿)(黄)

来源:中国哲士网

中小学语文教学 草,宿新市徐公店教案,教学设计 参考资料,课文

作品《宿新市徐公店》教学设计原文赏析

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