诗中有画　画中有诗──《宿新市徐公店》教学初探

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诗中有画　画中有诗──《宿新市徐公店》教学初探

诗中有画　画中有诗　 ──《宿新市徐公店》教学初探　　安徽省巢湖市和县历阳一小　唐　缤　　　　许多老师对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，老师教得累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。那么怎样才能做到既不“填鸭”，又能把“饭”煮熟呢？下面这位教师的古诗教法给了我们很好启发。

一、出示本节课的学习目标

　　１、利用工具书理解文字，再理解词语意思，最后连接句意，理解诗意。

　　２、从诗意中体会作者思想感情及作者的表达方法。

　　３、有感情地朗读全诗，领悟诗中的意境。

二、学习《宿新市徐公店》，理解字、词、句意

　　板书课题。教师一边背诵，一边在黑板的左侧板书古诗。

　　１、指名学生读诗正音：“疏”读 shu 不读 su。

　　２、利用工具书自学古诗（分四人组，）理解诗的字、词、句意。

　　３、教师检查自学效果。

　　　⑴　检查对字、词、句理解的情况。

　　　⑵　分句解释诗意（同学们相互补充）。

　　　⑶　教师小结后解题，介绍作用。

三、诗文结合，体会作者的思想感情

　　１、根据诗意学生画简笔画（指名两位学生分别在黑板和幻灯片画，其他学生在草稿上画）。

　　２、师生评画:

　　　⑴　评黑板上的画。同学们认为画得很美，但画中枝繁叶茂的树木固然好看，但不符合“未成阴”的诗义。

　　　⑵　评幻灯片上的画。同学们感觉通过抽出的新芽、延伸的小路、茂盛的菜花、翻飞的蝴蝶、儿童的形态，充分展示了春天的气息。

　　　⑶　修改自己的画。

四、指导朗读，体会作者此时的心情

　　１、师：古人咏诗有什么习惯动作

　　　　生：摇头晃脑。

　　　　师：为什么会摇头晃脑呢

　　　　生：读出节奏，抒发感情。

　　　　请一位学生用“／”“‖”“…”画出这首诗的节奏。（幻灯出示：“…”表示断开拖韵的时间短，“／”表示断开拖韵时间长，“‖”表示断开拖韵的时间更长。）

　　　　篱落／疏疏‖一径…深，

　　　　树头／花落‖未成…阴。

　　　　儿童／急走‖追黄…蝶，

　　　　飞入／菜花‖无处…寻。

　　　　师：哪位学生表演一下？　　　　（一名学生上台摇头晃脑地背起来，其他同学也随之自由背诵，气氛活跃。）

　　２、讨论：此时你的心情如何你是通过哪些景物来抒发浓浓的春意的呢？

　　　　小结：你的这种情感就是当时作者的情感。

五、练习

　　１、在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。

　　２、在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。

　　３、将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。
　

【评析】

　　这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体，以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教学效果好。

来源：中国哲士网

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