本课是两首描写春天的古诗。低年级的古诗教学，要避免逐字逐句讲解，重点是让学生读中感悟，诵中生情，吟中入境。可以引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，然后再看图，感悟图文的相通之处，从图悟文，把课文与图意结合起来，启发学生思考想象，加深对诗句的理解。
二、启发学生、理解诗文
１、《草》这首诗学生比较熟悉，有的早已熟读成诵，重点可以放在入情入境地朗读上 ，但仍要注意学生是否读准“荣”的读音。
⑴ 提供小草在春、夏、秋、冬四季中不同的画面，帮助学生理解“枯”和“荣”。 ⑵ 同时让学生联系生活畅谈发现：你对小草一年中的生长情况有什么发现？进一步感受到小草顽强的生命力。 ⑶ 《草》原诗的后四行可以让学生读读记记。
２、《宿新市徐公店》这首诗学生相对比较生疏，不能忽略读通的环节，特别要注意“宿”和“疏”的读音。 ⑴ 朗读感悟可以有很多种方法，如图文对照等。 ⑵ 师生共作画，共同商讨： 篱笆是画稀疏一点还是画得密一点；树上还有没有花呢；树叶是不是很浓密……在这一兴致盎然的过程中，理解诗文。 ⑶ 在充分朗读感受这首诗的情趣的基础上，可以利用学习伙伴，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。
三、指导课后栏目
课后有一个“我知道”栏目，这是本册教材新创设的栏目。它是基于课文内容而进行的拓展。 主要的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。 在本课中，“我知道”栏目就提供了一些与本课有关的资料。展示交流的时候，不要局限于这些，可以让学生说说自己知道的其他相关资料。背诵一些白居易和杨万里写的其他诗作，或其他诗人写的与春天相关的诗作，还可以以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》所描绘的情景。
