武汉光华学校高中部  张金昌

[教学目的]

1、 在反复研读的基础上，理解文章主旨。

2、 培养学生自主发现、研究、探讨问题的能力。

3、 认真揣摩、理解重点段落、语句，理解其深层含义。

4、 培养学生发散思维的能力。

[教学重点]

1、 探讨中心意思。

2、 理解难句含义。

[教学设想]

1、 方法构想：

 做好预习，引导学生课外读《伊索寓言》，激起学习本课的兴趣。

 鼓励发散思维，采用研讨式，通过集体讨论理解文章的句子和主旨。

 学习时，可先整体把握，再抓住重点内容评析学习。

2、 课时安排：二课时。

  第一课时，整体把握，了解文章基本内容及结构框架，探讨作者对九则寓言的评语。

  第二课时，重点段落语句的探讨分析，深刻理解文章主旨，完成相关练习。



                    第一课时



一、 情景导入：

    你读过《伊索寓言》吗？从谈看法入手。

    人常说，仁者见仁，智者见智。你是怎么理解那些寓言的？钱钟书先生也读过《伊索寓言》，他写了 一篇见解深刻的读后感。大家想读一读吗？

二、 读前提示：

1、 关于作者钱钟书：阅读圈划“附录”材料。

2、 关于寓言及《伊索寓言》：

[小黑板]提示：（1）寓言是一种带有劝谕性的小故事。（2）《伊索寓言》，相传为公元前6世纪古希腊的伊索编，共有寓言故事350余篇。

[提供] 《伊索寓言》样本。

三、 速读课文，整体把握：

1、 提示：文章比较艰涩难懂，但全文思路清晰，请在预习的基础上，把握文章框架。

2、 点拨并明确：文章有两大块内容，可分为三部分。

四、 研讨作者对九则寓言的“评语”：

1、 学习步骤说明：阅读---思考---讨论---明确

2、 研讨问题设计：

  Ⅰ 哪些寓言讽刺了社会上某类人的劣根性？具体   说明讽刺了什么。

     [明确：1、2、3、4、9   结合社会现实说明。

  Ⅱ 哪些寓言揭露了社会上的一些现象？

     [明确：5、6、7、8   联系社会现象讨论说明。

  Ⅲ 作者对每则寓言的看法和态度是不一样的，哪些是从寓言引申的，哪些是直接反对的？

     [明确：  引申 ---2、3、4、5、8

              反对 ---1、6、7、9

3、 小结：

    作家很善于透过表面挖掘出事物的新意来，常常 言人所未言，见人所未见，这便是发散思维。文章所揭示的社会人事现象，值得我们深思。

五、 当堂训练：

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页