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古诗词阅读
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己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。
答：
此题比较全面地考查了对古诗的赏析，突出了文学鉴赏能力的重要性。第（1）题考查对诗歌的诵读。诵读是欣赏古诗的前提。只有读清节奏，方能更好地理解诗句意思。B项错在“离别”和“宦游”是一个词语不能分开，在这里它们起修饰作用。第（2）题考查对常识和内容、情感的把握。C项错在对诗句意思的曲解。诗人与朋友已在外做官了。第（3）题考查对名句妙处的品味，属开放性试题。答题时应善于对比，领悟感情基调独具一格。参考答案为：自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句诗则全无悲伤之情，写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。
解答诗词赏析题要依据平时的积累。对于选择题，答题时应首先审读题干要求，看清选正还是选误，然后逐行逐字逐句地审读选项，根据自己的理解逐渐缩小正确答案的范围，直到选出符合题目要求的选项。对于主观表述题，则应准确、简洁地填写，特别是对于开放型的题，要紧扣原诗作答。
例题2、阅读下面一首词，回答词后问题。
西江月
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
1．关于这首词说法正确的一项是（ ）
A．这首词的作者是唐代的辛弃疾。
B．“西江月”是词的题目。
C．“惊”和“鸣”不是分别“鹊”和“蝉”的，而是说“鹊”“蝉”“惊”“鸣”。
D．“见”，读jiàn，见到的意思。
2．词中以“__________”写乌云密布，这样写的好处是增加画面的美感。
3．从全词看，是生机勃勃的农村风光和令人喜悦的__________，唤起了词人辛弃疾的愉快心境。
[分析]这是一个古代词鉴赏题。第1题是从基础知识方面考查，A项考作者，错在辛弃疾应为宋代人，不是唐代；B项中“西江月”应为词牌名，不是词的题目；D项“见”应读为“xiàn”是通假字，应为“现”。正确选项是C。第2题从句子意思方面考查。做题的关键是结合横线后面内容的提示而理解，这些内容包括：乌云密布和增加画面美感。而词中明确写到雨的是“两三点雨山前”，但与提示结合不太明显，只有“七八个星天外”，用星星的远和少暗示乌云的浓密而迫近。同时也增加了画面的美感。第3题的横线上应填“丰收景象”，正是因为看到、闻到“稻花香”，预感到“丰年”即将来临，作者才能在暴雨即将来临之时心中还充满了喜悦。
[答案]：1．C 2．七八个星天外 3．丰收景象
例题3、
选出对下列两句诗分析不正确的一项（ B ）
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （岑参《白雪歌送武判官归京》）
A．诗句以梨花喻雪，新颖奇特。
B．这两句诗写出了春风吹拂，梨花盛开的美景。
C“千树万树梨花开”让人在冰天雪地里如同置身于大好春光之中。
D．一个“忽”字，既写出了塞外气候的变幻奇特，又表现了诗人见到奇丽雪景后的惊喜之情。
老师问：从这两个题中你可以看出，这类题考查的重点在哪里？
学生试总结。
主要有：
1、重点作家、作品、朝代及古诗词常识。（识记积累）
2、理解古诗词中重点词句的含义及作用。（联想想象）
3、体味意境，理解作者思想感情和诗词内容。（背景）
4、理解诗词的表现手法，如典故、象征、修辞等。（体味）
[提示]：对古诗词的阅读欣赏，考生应予以重视。因古诗词意境丰富、语言又含蓄，而且具有跳跃性。做这类题应整体感悟，充分发挥联想和想象，准确地欣赏古诗词。
三、检测题
1、读陆游《十一月四日风雨大作》，回答问题。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
（1）赏析有误的一项是（ ）
A．全诗由述志和记梦两部分组成，两者之间是因果关系。
B．诗中“尚”字表现了诗人强烈而至死不渝的爱国之情，报国之志。
C．诗的后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。
D．全诗气势豪壮，感情真挚，具有强烈的感染力。
（2）请你对“夜阑卧听风吹雨”—句略作赏析。
答案：（1）C （2）写时间、环境和现实生活中的诗人形象。“风吹雨”既是现实生活，又象征南宋王朝的命运。诗人从“风吹雨”联想到南宋王朝摇摇欲坠的处境，把现实与梦境自然地联想起来，使“铁马冰河”的梦境和“戍轮台”的平生壮志融为一体，抒发爱国之情。
2、读苏轼的《浣溪沙》，完成1—3题。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
1．词的上阕描写了“兰芽浸溪”、“沙路无泥”、“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一呻鬲图画。
2．词的下阕由写景转入抒怀，请结合全词内容，试从句意、哲理、作者情感等方面的一点，谈谈你的理解。
3．从所积累的古诗曲的名句中（课内外不限），找出与“谁道人生无再少，门前流水尚能西”一句句意相反的来，写在下面。
解析：这道题以主观题的形式考查古诗词的赏析，难度有些大。第l题要求展开想象用简洁的语言描述一幅画面，要注意描述与翻泽的区别，描述更自由，发挥空间大，但要求形象、生动，富有文采。示例：“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。第2题要求谈淡句意、哲理、作者情感等方面中的一点，如句意，就是下阕的翻译，与第1题不同，解答略；如哲理，即人可以青春长在，不必为光阴流逝、人生衰老而叹息；如作者的情感，则要考虑词的写作背景：作者当时正是政治上失意处于逆境之中，本词表达了作者积极乐观的人生态度、豁达的胸襟。第3题考查积累和拓展的能力。示例：夕阳无限好，只是近黄昏。（其他诗词曲中的句子，只要符合题意即可）
3、（1）．选出对杜甫《春夜喜雨》一诗理解分析不正确的一项：（ ）
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
A．开头两句，诗人运用拟人修辞手法，仿佛春雨知道农时，应时即来。
B．中间四句，诗人分别从听觉和视觉落笔，写了“好雨”润物之功，诗人爱雨之心。
C．最后两句，诗人设想雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。
D．全诗虽不露一个“喜”字，但从“潜”、“润”、“细”、“湿”等字却可以体会出诗人喜雨之情。
（2）．（加分题，考生可做可不做，做对了加3分）
除上述写春外，你能否再写出夏、秋、冬景的诗句各一句，并写出其作者?
（1）夏景：_______________ 作者：______________
（2）秋景：_______________ 作者：______________
（3）冬景：_______________ 作者：______________
答案： 1．C 2．本题为加分题，要求从严，答案略。（诗、词、曲、赋）皆可，文不行。
四、同学们互相交流作题的体会，有问题的可以提问，师生互答。
五、下课。
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来源：中国哲士网
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