一、导入（播放影片剪辑：美丽而灾难深重的非洲） 这是一片古老而美丽的土地，可是20世纪以来，它被灾难包围了，成千上万的非洲人民在干旱、饥饿、瘟疫和战火中苦苦挣扎。 （幻灯1：两张照片） 请同学们看看照片，你们从中看到了什么，感受到了什么？ （一张是一个妈妈在哺乳，这幅作品中应该丰满的乳房像一个空袋子，应该活泼可爱的孩子像一个骷髅，惨不忍睹的形象让我们看到的是贫穷、饥饿；另一张照片呈现给我们的是一只白人的手和一只黑人小孩的手，白人手的丰腴和黑人手的干瘦如枯枝形成鲜明的对比使干旱带来的深重苦难在无言中得到充分展示。） 我相信，每一个善良和正直的人，看到这种惨状都会感到无比的震惊和难过，那么，除了震惊和难过，我们又能为他们做什么呢？有一个人给我们做出了榜样，他本来在欧洲拥有非常优越的生活条件和繁华似锦的前程。他既拥有神学、哲学和医学三个博士学位，又是一位高超的管风琴演奏家和巴赫音乐研究专家，然而他放弃了这一切，毅然决然地来到非洲，从此将他生命的半个世纪奉献给了非洲的医疗事业，直至与世长辞。他就是被人们称为“非洲之父”的史怀哲博士。 （幻灯2：作者照片） 究竟是什么力量使他能做出这么伟大的举动呢？今天，就让我们从史怀哲站在诺贝尔领奖台上向全人类发出的呼吁中去寻求答案。 （幻灯3：课题） 二、研读课文 （一）   研读1、2自然段，思考并回答下列几个问题 （幻灯4：问题设置） 1、  史怀哲博士呼吁的对象是哪些人？ （全人类） 2、  他向全人类呼吁什么？ （要重视尊重生命的伦理） 3、  “尊重生命”的伦理具体含义是什么？ （反对生命有高低贵贱，提倡爱护并促进生命）（幻灯5：板书） 4、  为什么要反对将生命划分？ （划分的标准不妥当，是以人类的主观情感为出发点的，而一切生命都具有生存意志，如人类一样，因此都应该获得尊重，得到真正的价值） 5、  怎么理解“促进生命”的含义，如果有一个农民在牧场割草喂牛割下了一千棵花，他的行为是促进生命还是伤害生命？ （“促进生命”就是把具有发展能力的生命提升到最有价值的地位。农民为了喂牛而割花，目的是在促进牛的生命，这种情况下，花的生命提升到了最有价值的地位，因此农民的行为是促进生命的。但是如果农民是为了消遣而割掉路边的花朵，花的真正价值没有得到体现，那他就是在伤害并破坏生命，阻碍生命的发展，是“恶”的行为） 经过思考，大家都明白了尊重生命伦理的深刻含义，也正是基于这种理念，史怀哲非常关注人类社会的发展，他认为威胁着人类生存的危险有哪些呢？他呼吁人们怎么做呢？ （二）   研读课文第3—7自然段，思考并回答以上问题。（幻灯6：问题设置） 1、  当今社会人类存在哪些危险？ （暴行、疾病、战争） 2、  面对这些危险，史怀哲博士呼吁人们怎么做？ （面对暴行，选择良善；面对疾病，选择互助；面对战争，选择和平）（幻灯7：板书） 3、  他的呼吁体现出他的伦理思想了吗？ （反对暴行、反对战争，选择良善、选择和平也就是反对恶，选择善；反对种族歧视也就是要求尊重生命，要求生命的平等，都体现了史怀哲博士的伦理思想） 4、  史怀哲是面对全人类呼吁的，为什么在最后一段他特别针对领袖们提出呼吁？（幻灯8） （战士们是渴望和平的，真正决策的还是领袖们，所以在这个特殊场合向在座的举足轻重的人物发出呼吁，就更有意义了，其中饱含着对听众中有影响力的人们的殷切期望） 三、拓展 1、  史怀哲博士作为一位德高望重的长者语重心长地向人们传播博爱的精神，他的话发人深省，让人回味良久。他在呼吁中讲到：“我确信，现代人的理性必能创造出伦理的观点，因此今天我将这个真理向世人宣布，希望它不会只被当作虚假的文字看待，以致实际上根本就被置于一旁”，50年过去了，他的希望实现了吗？请同学们结合现实谈谈。 （准备几张幻灯以备用来启发学生的联想：美伊战争组图、有关“非典”肆虐的图片、清华大学刘海洋与受伤的黑熊、法轮功自焚者图片） 2、  今天，虽然史怀哲博士已经离我们远去，但他的精神仍然鼓舞着许许多多的人，在非洲、在亚洲、在美洲、在欧洲，在世界的每一个角落，继续他未完成的事业，比如非洲的医疗救援工作，亚洲战后国家的重建工作。其实在每个人的身边都有许多需要关爱的生命，你注意到了吗？你可以做些什么来爱护并促进这些生命？ （青年志愿者、献血、献爱心、扶弱、尊老爱幼、环保、爱护其他物种、珍惜自己的生命等） 小结：只要你能持之以恒，你也能成为张怀哲、李怀哲、赵怀哲，成为一个像史怀哲博士一样伟大的人。 四、结语（播放影片剪辑：人与宇宙） 在浩瀚的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，它如明珠般璀璨夺目，它是人类与其他5000万种生物所共有的家园，人类只有学会尊重和善待每一个生命，才能永远过着幸福安宁的生活。.