２、谈话激趣：

　　　　师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太有意思了。）

　　　　师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。
（生：有趣的游戏）

　　　　师：注意把每个字都读准，再来一次──（生：有趣的游戏）

　　　　师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？（生纷纷举手）

　　　　师：请问你玩过什么游戏？

　　　　生１：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”

　　　　生２：“我玩过冰冻解冻的游戏。”

　　　　师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：相机出示句式“我玩过（　　）和（　　）的游戏。”

　　　　生１：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。
　　
　　　　师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）

　　　　师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试

　　　　生２：我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。

　　　　生3：我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。

　　　　师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。

　　　　师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励金苹果）谁能像她一样说得大声、有条理；听得认真、守纪律，就能得到老师的金苹果！

　　　　生４：我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。

　　　　师：（奖励金苹果）雷老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢？

　　　　生４：我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和（　　）一起玩过（　　）的游戏。”

　　　　生５：我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。

　　　　师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？出示“我觉得（　　）的游戏最有趣。”

　　　　生１：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。

　　　　生２：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。）师：（奖励金苹果）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。

　　　　师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）

　　　　师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？（板书）

　　　　生１：我觉得很开心。

　　　　生２：我觉得很快乐。

　　　　生３：我觉得很愉快。）师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！

　　　　生４：我觉得玩游戏很紧张。

　　　　师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？

　　　　生４：因为我是当小鸡的。）师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励金苹果）

　　　　生５：我在玩游戏时高兴极了！）师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励金苹果）

　　３、小结

　　　　师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢）下课以后大家可以再玩一玩、说一说。

二、开展游戏，玩中体验

　　１、体验游戏：

　　　　师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们再玩一个游戏怎么样？（生：好！）师：看！（拿出两根不同颜色的鸡毛）多漂亮的鸡毛呀，这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。（正音“吹”，并讲述游戏规则）谁愿意来比赛吹羽毛？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的来玩！

　　２、引导说话：

　　　　师：（请４人上台，分成２组）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？（板书“有趣？”）待会儿告诉老师。

　　　　（学生比赛１）
　
　　　　谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？ 

　　　　师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。

　　　　生１：刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了！我觉得很好玩。

　　　　师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）

　　　　生２：若薇吹羽毛的时候，羽毛以下往右，一下往左，很不听话。真有趣！

　　　　师：你不但能认真听，还能说出自己的观点真不简单！

　　　　（学生比赛２）

　　　　生３：邱竞生在吹羽毛时跪到了地上，好象在擦地板。

　　　　师：说的多好呀。小评委你们来评一评。

　　　　学生评委１：子菲说得太棒了，说明他非常认真看、认真听讲。

　　　　学生评委２：子菲说得很好，声音很大，站的也很直。

　　　　（学生比赛３）

　　　　（同桌交流）师：大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣，还可以讲讲你的心情怎么样？

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