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3 菜园里
设计者：董苗红
教材说明：
本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。
一、教学要求：
1．认识14个生字，会写"卜、又、心、风"4个生字，认识2个笔画"了、乙"和2个偏旁"走、几"。
2．正确、流利朗读儿歌。
3．认识-些蔬菜，了解它们的一些特点。
4．通过劳动实践，买菜、种种菜，激发进一步了解蔬菜的兴趣。
二、教学准备：
1．请家长带孩子到菜市场了解一些蔬菜。
2．学生制作蔬菜卡片。
3．制作课件。
三、教学重点、难点：
让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课的重点、难点。
四、教学安排：2课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
1．小朋友们，你们平时爱吃蔬菜吗？你最喜欢吃的蔬菜是什么呢?（我最喜欢吃……。）
2．你知道农民伯伯把这些新鲜蔬菜都种在哪里吗?
3．出示课题：菜园里。 亲切地读读吧。
你是用什么好办法记住“菜”“园”的呢？（识字：菜、园）
种菜的园子叫“菜园”，你还知道哪些园子呢？（扩词：花园、公园、果园、桔园……）
夏日的菜园，一派丰收的景象，那里都有些什么样的蔬菜呢？让我们赶快去看看吧。
二、播放课件，欣赏菜园风光。
1．播放“菜园风光片”课件，
参观完后，你最想说的一句话是什么呀？
2、你一定很想告诉小伙伴里面有哪些蔬菜吧。老师送你一个句子。
句式：菜园里有——，有——，还有——。
指名说话。
三、认识蔬菜和名称，识字。
1.调皮的蔬菜娃娃还会变魔术呢，我们一起喊——变变变！
（课件出示：带拼音的词语）
大家想认识它们吗？请小朋友在拼音朋友的帮助读读菜名，注意读准字音。
2.读完的同学读给你的同桌听一听，比比看谁的字音读得准！
3.请小老师带领大家读。（提示“轻声”“词儿连读”）
4．（课件出示：去掉拼音的词语）摘掉拼音小帽，你们还会读吗？
分排指名读——开火车读——齐读两遍。
5.红色的生字宝宝也跳出来了，你用什么好办法记住这几个红色的生字宝宝的呢？让我们开动脑筋吧。
学生展示记字方法。
6.玩“捉迷藏”的游戏，巩固词语。
四．交流感受，学习儿歌。
1．你们刚才认识了那么多的蔬菜，这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听！（课件出示儿歌，师范读儿歌）
2．多有趣呀！你也想读吗？自己读一读吧！
（1）圈一圈儿歌里的生字宝宝，叫一叫它们的名字。
（2）小老师带领大家读。
（3）去掉拼音，开火车读，边读边找词语朋友。
（4）认识“走字旁”、“风字框”，想一想有这两个偏旁的字。
3．和老师一起找一找儿歌里的蔬菜娃娃吧。（豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜）
4．这六种蔬菜，小朋友最喜欢谁呢？请你再仔细地读一读，再想一想：为什么喜欢它？
交流感受，感情朗读。给读的好的小朋友带上头饰。
重点预设：
（1）：“萝卜地下捉迷藏”是什么意思？
师：你玩过捉迷藏的游戏吗？有趣吗？
师：萝卜怎么会捉迷藏呢？师课件展示：菜园里的萝卜。仔细看，谁能发现秘密？
（萝卜长在地下，我们看不见，农民伯伯把它拔出来，才看见了，就像它在和我们玩捉迷藏。）
师：你观察真仔细。那萝卡这么顽皮，该怎么读这一句呢？
生3：萝卜地下捉迷藏（读得顽皮可爱）
师：真顽皮，大家学着他读一读。
生（齐）：萝卜地下捉迷藏。
师：你还知道（ ）地下捉迷藏。（仿说训练：土豆、花生、红薯、芋艿）
（2）：“南瓜越老皮越黄”是什么意思？
师课件演示南瓜由小到大、皮色越来越黄的过程。
这个过程真神奇，该怎么读这句话呢？
指名读。齐读。
仿说：（ ）越（ ）越（ ）。
6. 带头饰的小朋友都走上讲台，看，菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，可真是一片好风光呀！请你来夸一夸。
课件：红绿黄紫真好看，
菜园一片好风光。
我们一块来夸一夸吧！
7．用你喜欢的方式把这首儿歌连起来读一读，可以一个人读，一个人听；也可以两个人一块读；还可以做动作表演读。开始吧！
8．让我们一块儿来读吧！
9.拓展：蓝猫考考你：你还知道哪些蔬菜？指名说，上台贴蔬菜卡片。
四、写字
1．（课件出示“小白兔拔萝卜” ）再认生字。
2.（课件出示生字）这两个字是我们今天要学写的字，谁来读一读？
3．你怎样记住这两个字？
卜：数笔画/用身体摆“卜”字/“卜”字怎样写才好看？
心：“心”字怎样写？有个新笔画还没有学，板书“”，看它像什么？
齐读：“卧钩”。书空“心”字，师范写，生练写。
五、课外拓展，实践活动。
师：今天这节课，咱们通过自己的努力，认识了一些蔬菜，记住了一些蔬菜的名称，学习了一首关于蔬菜的儿歌。课后，你可以和爸爸妈妈一起去菜市场，认识更多的蔬菜，用彩笔画下来，再写上名称，还可以编几句儿歌，然后我们一起在教室布置一个“蔬菜瓜果园”好不好？
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