识字（二）日月明

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识字（二）日月明

一年级

识字（二）日月明

白家庄小学李雪

教材分析：

《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

教学目标

1、知识与能力：在语境中识得11个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。

2、过程与方法：发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程

（一）复习回顾

1、以前我们学过了象形字，下面老师请你们看图猜字：

（1）人猜后引导学生认识单人旁

（2）手猜后引导学生认识斜手旁、复习提手旁

（二）初步认识会意字的特点

1、出示：注射器图片讲解：注射器的上边小，下边大，小和大合起来是一个新字尖。

提问：尖是哪两个字合起来的？

肢体语言理解字义：用手比划出尖的形状。

语境理解字义。

看图出示图片、词语：针尖、笔尖、枪尖、塔尖

2、老师板书讲解：

“小、土”合起来是尘。小土是尘，尘土在一般情况下用肉眼是看不见的，但时间长了会在经常擦拭不到的地方看到或感觉到。例如课前老师和同学们一起摸了很久没擦得电视柜，同学们的手上有什么？

尘土我们能感觉到，沙尘我们也能感觉到。当沙尘暴袭击北京时，空中漂浮着许多沙尘，空气质量很差。沙尘落下来会给环境造成很大危害。我们应给怎么办？

3、小结：

这两个字长得很象，你怎么区分他们？

有两个字或两个以上的字组成一个新字，新字的意思是各部分的意思合起来的。像这样的字叫会意字。我们今天学得课文中藏着好几个这样的字，请你画出来。

（三）熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，圈出会意字，多读几遍。

2、同桌互读课文，互相正音。

3、指名读课文。注意正音。

4、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）

5、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）

6、讲解会意字：

鲜：

明：日月同辉，太阳落下去，月亮升起来，我们送走今天将迎来明天，同学们要珍惜时间呀！

看：看课件理解。

灭、休、男：看图片、组词、凉席生活实际理解

出示：不正

日光

门马

根据会意字的特点组成新字冰组词

7、出示“从、众、林、森”观察有什么特点

看图猜字：木、林、森。讲解“森”的意思，请学生说“众”的意思。

出示：晶、品、鑫，请学生说说字的意思。

（四）汉字的书写指导。

1、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

（1）了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。

（2）指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。

（3）学生描红、试写，教师巡回指导。

（4）教师范写。

3、学写“手”与“水”

（1）比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。

（2）重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。

（3）学生试写后教师范写。

4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。

（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对

来源：中国哲士网

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