《识字（二） 菜园里》教学反思：教学目标：
1、认识菜、园、豆、角、萝、卜、心等7个字。
2、认识蔬菜，了解其特点。
3、培养学生在生活中主动识字的愿望。
课前准备：课件、蔬菜名称卡片及图片。
教学环节：
一、激发兴趣，导入新课
1、猜谜语：今天老师给你们带来了几个谜语，你们喜欢猜吗？打蔬菜名：（1、红口袋、绿口袋,有人怕，有人爱。2、圆圆脸儿像苹果，又酸又甜营养多，既能做菜吃、又可当水果。）
2、你们知道它们的家在哪吗？（板书：菜园里）
3、谁有好办法记住菜和园这两个字？
记住“园”字：
生1：大口框开着门，元字走进门，赶紧关好门。
生2：方方盒子，里面藏着元字。
生3：四面不通风，元字在当中。
记住“菜”字：
生：地上一棵树，树上有一棵草，三只鸟儿躲在树叶下。
教师随机鼓励：你们想出来的记字方法很形象、很精彩，便于记住字型。
二、进入菜园，认识蔬菜
1、想去菜园参观吗？请大家闭上眼睛，上车坐好了，老师这就开车送你们到“菜园”去。
嘀……汽车到站了，请小朋友们睁开眼睛。（出示课件）
2、走进菜园，它给你的第一印象是什么？谁来说一说？
出示句式：菜园里有（  ）、有（   ），还有（    ），菜园里的菜（          ）。
4、菜园里的菜那么多，那么可爱，你最喜欢什么呢？为什么喜欢它呢？
出示句式：我喜欢（     ），因为（             ）。
生1：我喜欢茄子，因为茄子是挂在树上的，就像灯笼一样，很漂亮。
生2：我喜欢萝卜，因为萝卜很有营养。
师：谁有好办法记住萝字？
生2：草字头四字腰夕字底合成萝。
生3：我喜欢黄瓜，因为黄瓜又细有长，很可爱。
生4：我喜欢辣椒，因为辣椒的样子很可爱。
生5：我喜欢豆角，因为豆角很有营养。
师：谁来说说豆字怎么记？
生6：二字中间加两点，两点托着口。
师：角呢？
生7：用字头上带把刀，用刀砍出一只角。
生8：我喜欢西红柿，因为西红柿长得像苹果，很好看。
生9：我喜欢南瓜，因为南瓜圆圆的，就像大圆盘。
生10：我喜欢白菜，因为白菜有营养。
生11：我喜欢卷心菜，因为卷心菜的叶子一层层包着，很有趣。
师：谁有好办法记住心字？
生12：一只锅里炒豆子，一颗向左跳，一颗向上跳，一颗向右跳。
三、出示儿歌
1、师：蔬菜王国的国王听到你们这样夸他的孩子可高兴了，他也想来夸夸自己的孩子们。（出示课件）
2、用自己喜欢的方式自由读。
3、这首儿歌写了几种蔬菜？
4、你最喜欢的句子多读几遍，要求读出自己喜爱之情，读时可以加上动作。
5、师生边拍手边读。现在老师问，你来回答，好吗？
四、组织游戏，巩固识字
1、你们读得真好，下面老师要考考你们，看看你们有没有把生字记在心里！瞧！淘气的蔬菜宝宝跑到这儿来了，小朋友们，看，它有什么变化？是啊，它把帽子摘掉了，现在，你还认识吗？同桌互读
2、图片、词语找朋友游戏
现在，我们来做一个送信游戏，请你闭上眼睛唱送信儿歌！（丁零零，丁零零，我是小小邮递员，挨家挨户来送信）
甲：嘿！嘿！我的名字在哪里？
乙：嘿！嘿！你的名字在这里！
齐：对！对！“XX、XX”找对了！
五、小结延伸
    除了书上说的九种蔬菜以外，你还认识什么蔬菜？谁来说一说？
六、课外拓展，鼓励识字。
师：你们认识的蔬菜真多呀！放学后，小朋友们可以随爸爸妈妈去菜市场认识更多的蔬菜娃娃，将你认识的蔬菜娃娃用彩笔画下来，写上名称，制成卡片或者编成儿歌，比一比，看哪个小朋友最能干，编得最好！
教学反思：
1、化抽象为形象，把枯燥的识字变为形象有趣的识记。
在教学生字时，根据不同生字的字形结构和形象特点，启发学生展开想象，编出他们自己喜欢的儿歌和谜语，帮助他们记住字形，理解字意。这样的教学方法符合儿童形象思维、形象记忆占优势的心理特点，所以收到了事半功倍的效果。
2、在游戏中巩固识字
教学中，我通过创设“图片、词语找朋友”的游戏，将词语卡片和蔬菜图片相结合，使抽象的文字和具体的实物图片对应起来，既增强了识字效果，又调动了学生全身心地参与教学活动，提高了学生识字的情趣性。
3、多种感官参与教学活动
根据城镇儿童对田间蔬菜的认识生疏的特点，设计了精美的课件，带领学生“参观菜园”，让学生在参观中看到了形象逼真的蔬菜，又听到了各种蔬菜悦耳动听的自我介绍，从中进行识字练习。与此同时，不失时机地对学生进行口语训练，既让学生认识了蔬菜，学会了生字，又培养了学生的口语表达能力，收到了一举多得的教学效果。
4、强化口语训练
在引导学生认识蔬菜的过程中，我设计了不同的句式，对学生强化口语训练，既加深了学生对蔬菜的了解和认识，又激发了学生浓厚的学习兴趣，同时让学生体会到可以用不同的句式来表达自己的感受，整堂课在兴趣盎然的气氛中完成了预定的教学目标