《菜园里》教 案(一)

课题：识字（二）3、菜园里（第一课时）

设计理念：

《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主合作学习的理念。在每一理念，每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。

设计特色

创设多种形式的识字活动，激发学生识字兴趣，调动学生自主识字的积极性。

教学目标：

1、知识目标：认识本课14个生字。

2、能力目标：能正确、流利地朗读课文。

3、情感目标：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：

认识14个生字，了解有关蔬菜的特点。

教学难点：

    学习怎样为人提供方便，待人有礼貌。

教学方法：
　 采用尝试，情景教学法，综合运用引导，讨论合作等方法。

教具准备：各种新鲜蔬菜、生字卡片、蔬菜名称卡片，多媒体课件。

一、引言：师问：有没有和妈妈一起去过菜场买菜？你都知道那些蔬菜宝宝？（生自由说）

二、进行新授：

（一）情景教学、出示生字

1、同学们，今天老师带你们去一个地方参观，好吗？（好）那就请跟老师来吧！（课件出示教材情景图）瞧，老师带你们到什么地方来了？板书：3、菜 园里

2、指导朗读“菜园里”一词，读出高兴的语气。

3、那你们再看，菜园里有这么多五颜六色的蔬菜娃娃，你们喜欢吗？想摘几个带回家吗？那蔬菜娃娃可说了，张老师别让他们先摘，让他们把我们认清楚了、名字都能叫出来了才能摘？（生自由说出自己认识的蔬菜名称）

4、蔬菜娃娃又说了，张老师不行，他们还不能摘我们，我们在菜园子里他们能认出我们来，那如果我们藏在冰箱里了，他们想吃我们时，又叫不上我们的名字，还是让他们再认识认识我们的名字吧！

（二）灵活多样、进行识字

1、点击带拼音的蔬菜名，指名读。

2、一生领读。

3、小组开大火车比赛读。（适时每组得星）

4、每组的同学都能叫出这些蔬菜的名字，但是蔬菜娃娃还是不满意，又对我说：张老师，我们的名字刚才都带有拼音，那么去掉拼音小帽后，他们还认识我们吗？

5、点击不带拼音的词语，指名读。

6、开小火车读。（只叫某一组练）

7、男女生分别读。（接读）

8、蔬菜娃娃终于笑着说：张老师快快让他们来摘我们吧！

（三）、生活识字、儿歌记忆

1、现在请各小组拿出你们摘好（准备好）的蔬菜，在小组内互相看看、摸摸、闻闻，掂掂，再说说他们叫什么？

2、我们通过自己的努力摘下了蔬菜，我们能给自己手里的蔬菜对上名字吗？让我们一起做个游戏再试试吧？请听游戏规则：手拿同样蔬菜的一小组同学说，：嗨！嗨！我的名字叫什么？其他同学找出那个蔬菜的卡片说：嗨！嗨！你的名字叫黄瓜！（让一组同学试试）

3、听清楚要求了吗?那就赶快再认识这些蔬菜朋友吧，他们都等不及了。

4、小结：同学们真了不起，老师没有教，我们认识了这么多的字，请我们夸夸自己吧。（蔬菜认完了，我来做评价，认得怎么样？伸出你的五指来评价。）