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《向往奥运》
《向往奥运》教学设计
《向往奥运》综合性学习…
雨儿在歌唱
语文活动课：生活写生—…
语文活动课：主题小报设…
事物的正确答案不止一个
《最后的常春藤叶》教案
观刈麦
《渴生者》教案

 

中专二年级第三册教案

长城大 空间
都江堰 时间
（3）文明： 长城文明是一种僵硬的雕塑，待人修缮
都江堰的文明是一中灵动的生活，只知贡献
作用：1）：使四川平原成了天府之国，灌溉了中华民族
2）：培养英才（诸葛亮、刘备、李白等），奠定抗战后方
结构：
师问：“它，就是都江堰”—句在文中有何作用
要点： 画龙点睛。起到“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的效果
四：板书
有了它……天府之国
作用 有了它……才有（诸葛亮），才有（李白）
有了它……（抗日）才有……后方
它……只知贡献
五：作业：预习下一节内容，思考都江堰水流有何特点？
六、小结：







第 二 课 时
教学目标：
1：分析二部分水流特征
2：理解作者对李兵父子的评价
教学过程：
一、前提测评：
师：作者为什么要将都江堰与长城对比？
要点：突出都江堰对中华民族特殊历史作用。
师：既然都江堰有如此大的历史作用，那么它的具体情形如何呢？请看（二）
学生读，老师读
问：这一部分写都江堰的什么？
生： 都江堰的水流特点（壮观）
（1）写作都去都江堰之前对其并不以为然的心绪，从反面为下文写都江堰水流的壮观作铺垫。
去之前 只是
不会 心绪懒懒的（不以为然）————反面
还能怎样 　　　　　　　　　　　　　　　↓
去伏龙馆之前 滋润，清朗　　　　　　　　　　　　　　　　↑对照
更滋润，更清朗 感觉——————正面
不太响，非常响
地震，海啸 ，山崩 声音
水流的壮观 海水 ↓
都江堰水 ↑ 对比
翻卷咆哮 壮丽的驯服
强悍的生命力付之于规整
三部分
李冰父子为民造福，建造、维护都江堰水利工程的千秋伟业和高尚品质，并给予高度评价。
（10）过渡和衔接，承上启下
问：“这一切”指什么？
答： 都江堰的建造及效果
11—15：写李冰任蜀守郡和他兴修水利造福人发的伟大抱负。
“四川有幸、中国有幸”———— 说明李冰兴修水利的重大意义”。
“他领悟了一个连孩童都能领悟的简单道理”
—旱 ——水 可是有些人就看不到
16—19：写李冰为修都江堰所作的具体工作及深远意义
问：具体工作 叫人绘制水系图谱
总结治水经验 三字经 （“深淘滩，低作堰”）
八字真言（“遇湾截角，逢正抽心”）
意义—— 圭臬
19：课后3题：
作者既是咏赞李冰，为什么又他“大愚”“大拙”？
—— 这并非贬词，而是说李冰懂得只有发展生产，才能造福人民，才能使中华民族得以繁养生息这一真理。这一真理是质朴平凡的，又是千真万确的。
20——24 写李冰父子的作为的历史影响及作者由此得到的启示。
对比 ↓ 长城：　　雄壮，蛮吓，残忍
　　　 壮胆，排场
↑ 　 都江堰：　智慧，仁慈，透明
　　 　清朗可鉴
作业：　　完成达标练习和课后题
小结：
内 蒙 访 古

教学目标：
1、培养学生重视民族团结的爱国主义精神和科学严谨的写作态度。
2、掌握围绕主标题选材的构思技巧和夹叙夹议的写作方法。
3、理清文章的写作顺序。
教学难点：目标2、3
教学重点：目标1
教学课时：3课时
教 法：朗读、分析


第 一 课 时
教学目标：1、熟悉课文
2、介绍作者、写作背景、课文
3、理清行文思路
教学难点：理清行文思路
教学重点：介绍作者、写作背景、课文
教学程序：
一、导入：广袤无垠的大草原，豪野粗犷游牧生活，在大草原上一展雄姿，一直是很多人的梦想。今天 ，让我们跟随剪伯赞的足迹，一起去内蒙寻梦。
二、背景及作者
《内蒙访古》是剪伯赞应马兰夫同志的邀请，于1961年7月23日至9月14日伴同历史学家范文澜、吕振羽等访问内蒙古自治区之后写的一篇游记散文，发表在《人民日报》上。
剪伯赞，我国 当代著名的马克思主义历史学家，湖南省桃源县人。维吾尔族。早在1926年参加革命活动，投身于北伐战争，建国后，担任北大历史系教授。后任北大副校长，因反对姚文元批评《海瑞罢官》，被迫害，于1968年12月与夫人双双服安眠药自杀。
三、熟悉课文
1、朗读“一段最古的长城”，
1~5：男生 6~9：女生 10~12：齐颂
2、分析（1~5）塞外风光
⑴考虑作者描写的地点：塞外
⑵塞外的风光如何：望远镜都看不到的原野、无黄沙、白草、有肥沃田野、各种庄稼
⑶在作者的印象中，塞外应该是黄沙白草，而现在却是田野肥沃，物产丰富，这说明了什么？
要点归纳：这昭示着社会发生了翻天覆地的变化，社会主义时代结束了几千年的战争，社会安定、人民团结、经济发展，到处面貌一新。也为下文谈历史上的民族矛盾作了对照和铺垫。
⑷作者介绍大青山的地理位置，自然条件怎样？这样介绍有何作用？
位置：墙壁，内蒙分成两边
山北：少草木、多大沙
山南：草木茂盛，多禽兽
⑸作者讲山南的条件有何用意
水草肥沃，成为胡汉必争之地
⑹作者笔锋一转，“正是这个平静的原野”在民族关系紧张的历史时期，却是“一个风浪大的地方”，很自然地引出下文，“风浪最大”是什么意思？
剧烈的民族纷争
⑺ （1~5）段作者主要运用了何种表达方式？ 记叙
四：作业布置：预习（7~9）、熟读“一段最古的长城”
五、小结




第 二 课 时

教学目标：1、初步了解夹叙夹议的写作

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