设本页为首页　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　加入收藏
中文域名: 古今中外.com　　　　　　 英文域名：www.1-123.com　　　　　教师学生公务员学习进修工作资料大全

 

《小石潭记》课堂实录

瑟瑟地颤抖呢？”
师：同学们听到没有？这一小组用了几个动词来表现树林的茂盛？
生：（齐）“挨着、靠着”。
师：这两个动词除了表现树林的茂盛外，还可以表现什么？
生：它们在这少有人来的地方好像靠着“挨着、靠着”来互相安慰。
师：第二小组的同学，他这样品味你们的用词对吗？（学生点头）这从中也传达出作者的失意之情。写得真好！再请另一个小组，请选的不是这两种景物的小组来说说。
生：我们选的是“溪水”，我们这样写的：“溪水顺着崎岖的山路弯弯曲曲地流来，一会儿溪水被巨大的山石遮住，只听到潺潺的水声，但是，延伸而来，穿过了一段山石后，在阳光的照耀下，溪水又熠熠闪光。”老师，我们猜想此时作者也会有感想，不知对不对？
师：什么感想？说说给大家听。
生：他应该想，人生何尝不与这溪水一样，曲曲折折，挫折应该是暂时的，总会也有突破的时候。
师：大家认为呢？
生：有一定道理吧。
师：有些牵强，但很有创意，这是这一小组同学所闪耀出来的思维火花。我们应该给予掌声吧。（学生鼓掌）我还建议这一小组的同学去参与“柳文化”的研究。“柳文化”中“山水游记”是重要部分。不过老师也有一个问题想大家一起探讨的，“小石潭”并非名胜之地，只是幽静之所，“小石潭”也只是作者给它起的名字，文中写的景物不少，为什么唯独以“石”为其命名？“秀竹潭”、“欢鱼潭”、“茂林潭”等名可以吗？
生：因为文中写道“全石以为底。近岸卷石底以出……”
师：对，潭以石为底，这是一个原因，还有吗？
生：“如鸣佩环”应该水冲击石而发出的。
师：又一位同学闪出了思维的火花，还有吗？
生：（抢着答）“蒙络摇缀”中“蒙”与“络”应是树、蔓覆盖、缠绕在石头上。
生：“影布石上”也是写石头。
生：“其岸势犬牙差互”也是写岸边的石头。
师：很好，作者既然起名为“石”，描写的笔墨也关注到这上面，潭因石而美。还有吗？ （学生讨论后不少举手）
生：“凄神寒骨”应该是作者坐在石上，寒气刺骨、“石”的冰凉刺骨。
生：然后由此而感慨身世而内心也凄寒。
师：是啊，潭以石为底，潭因石而美，人由石而感，于是“石”就成为潭之名。看来，作者的笔下是“一切景语——
生：——皆情语”
师：对，寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色，难怪有人称赞他是继《水经注》郦道元之后的又一山水能手，有人还甚至称他为“游记之祖”。
《小石潭记》的确是一幅画，浓郁的愁、清雅的景，融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。 那么请我们展现相关的画面，跟随着音乐，或背或读全文。 （学生齐读） [老师板书：《小石潭记》是一幅……画（寓情于景的写法）]
师：多么令人向往的美景。柳宗元毕竟是封建时代的不幸者，今天我们在欣赏他带给我们艺术美的同时，也想欣赏自然风光。假如要拍摄一部“小石潭”的自然风光片，你是一位摄影师，你如何忠实于原作，把握好你的镜头。请小组再次合作，这一次你们是摄制组了，好好地找出作者游览的线路。 （学生热烈讨论）
师：（引导学生回答）由“篁竹”远远的广镜头，逐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最后把镜头拉高拉远。 看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而去”，清晰的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景”法。 [教师板书：《小石潭记》也是一部……风光片（游踪清晰的顺序）]
师：老师不是摄影师，只是从网上下载了一些相近的图片，就让我们在音乐中，在图片的变换中，根据提示，试着背诵全文。 （放课件，学生试着背诵）
师：艺术就是这样，很美，很高雅，很有魅力，但艺术绝不是难于接近的，不管哪一种形式，艺术是相通的，希望我们同学们能更多地去感受文学等艺术的高雅！




东方雪 头衔: 独行客
勋章:
门派: 不二法门


信息:
威望: 0
魅力:
经验:
现金: 1078 瑞文币
存款: 205640 瑞文币
贷款: 没贷款
来自: 江苏　
在线: 638 时 11 分 52 秒
总发贴数: 4652 篇
精华贴数: 2 篇
注册日期: 2003/09/20
消息　查看　搜索　好友　邮件　复制　引用　回复　 [第 3 楼]

要体现两个尊重：尊重学生、尊重文本。
这是课堂交流的平台。
在这个平台上，教师要彰显自己的教学个性，与学生一起发展。













上一页  [1] [2] 

来源：中国哲士网

学校教育教学 现代文理解分析教师备课考试，试卷试题 公务员考试，大学生就业

各类 《小石潭记》课堂实录，教学资料
  • 上一篇文章：
  • 下一篇文章：
    •  

     
    相关文章
    敬畏自然
    《沁园春·雪》教案
    《未选择的路》教案设计
    《勾践灭吴》简案
    《谏太宗十思疏》
    《宽容》序言简案
    谏太宗十思书
    谏太宗十思疏
    《天上的街市》教学设计
    《渔夫的故事》课堂教学实录
    《乡愁》教学案例(语文版七年下)
    《济南的冬天》第二课时教学设计
    满井游记
    一个老师的《咏雪》研究课和李研的点…
    《苏州园林》
    《坐井观天》教学片断实录
    我教《南京大屠杀》（课堂虚录）
    一堂阅读课：灰姑娘
    在美国教《荔枝蜜》
    《竹影》教案
    《琵琶行》这样上可以吗
    《小石潭记》创新设计及相关讨论
    《无题》（相见时难）课堂实录[本站论…
    学生上《种树郭橐驼传》的具体情况
    《虎丘记》课堂实录
    《阿房宫赋》第二课时实录（来自论坛…
    《失街亭》与《群英会蒋干中计》比较…
    韩军教《念奴娇·赤壁怀古》
    感受语言协调的魅力——《咏柳》《春…
    《劝学》教案
    《藤野先生》教案
    方仁工作文教学课堂实录(一)
    祖国啊，我亲爱的祖国
    方仁工作文教学课堂实录(三)
    方仁工作文教学课堂实录(二)
    方仁工作文教学课堂实录(四)
    方仁工作文教学课堂实录(五)
    《窗》作文教学实录
    写人记叙文讲评实录
    “我说我家”教学实录及点评
    新课程标准下的教案设计：《荔枝图序…
    《周处》教案设计
    《勾践灭吴》
    雨霖铃教案
    《促织》课堂实录
    《廉颇蔺相如列传》学案
    解读《将进酒》
    《在山的那边》教案
    《走一步，再走一步》听课记录（余映…
    《劝学》课堂实录
    《〈呐喊〉自序》课堂实录
    假如生活欺骗了你
    纪念普希金诞辰：假如生活欺骗了你
    20．假如生活欺骗了你
    徐志摩那些黯然心动的话
    《宽容》—— 一部人类的不宽容史
    《廉颇蔺相如列传》原文
    大傻教《这个世界的音乐》
    满井游记
    海燕
    《醉人的春夜》
    短文两篇（《敬畏生命》《热爱生命》…
    紫藤萝瀑布
    《挖荠菜》
    《提醒幸福》
    我的第一本书
    《我的母亲》
    假如生活欺骗了你
    再访不朽者——《世间最美的坟墓》教…
    《宽容》序言教案
    多样化思维创新与作文（程红兵执教）
    《下棋》教学设计
    我很重要                          …
    《台阶》教案
    《再别康桥》教案
    《劝学》教案
    “教你学观察”教学实录
    《想像表达训练》教学实录
    《陌上桑》
    《夸父逐日》
    《狼》
    《愚公移山》教学设计思路
    空城计教例一：
    走近庄子：《庄子：在我们无路可走的…
    《山中访友》课堂实录
    罗布泊，消逝的仙湖
    《空城计》教学实录
    《庄子：在我们无路可走的时候》教学…
    《空城计》第二课时教学设计
    《时间的脚印》教案设计（来自论坛）
    《我若为王》教学思路
    《梦溪笔谈》两则之《采草药》教案
    《采草药》说课教案
    >学案
    短文两篇《夸父逐日》
    真正的英雄
    真正的英雄
    《桃花源记》教案
    《外国散文两篇》的教学设计
    曹刿论战
    我们需要什么样的宽容
    人教版九年级上《沁园春·雪》教案
    《秋天的怀念》课堂实录
    >说课教案
    议论，让空洞走开——用形象说话（作…
    《扁鹊见蔡桓公》教案
    我的呼吁
    《中国石拱桥》
    家乡特色产品促销活动实录
    《手棒空花盆的孩子》教学设计
    《火烧云》课堂实录
    《荷花》教学实录
    《称象》教学设计
    《明湖居听书》教案
    构筑我们的精神家园——“影响我的五…
    综合性学习：《献给母亲的歌》教学设…
    将进酒①

    2004-2010　 中国哲士网版权所有　引用本站内容请指明来源　 给本站投稿　 　备案序号 蜀ICP备05009253号