诸城市龙源学校     宋建华　　

   新课程改革像一阵清新的风，给曾经的课堂教学注入了一种全新的动力和新鲜的色彩。在新课改的春风中，我们迎来了新的学年。　　

班里54个孩子都是活泼可爱的，聪明伶俐的，在我眼里，他们都是可爱的精灵。可惜，有很多孩子的物理成绩不甚理想，这让我有些忧虑。在新课改的精神指导下，经过一番深思熟虑，我在新学期的第一堂物理课上就宣布了新的学习方案。我的方案不是一次性完成的，因为这个方案学生们不见得一下子就能接受并能贯彻实行。我先说：“我们今年的作业检查是小组管理制。全班54个同学分成9个小组，每组6人，选其中一名为组长。组长最好是物理成绩比较棒的，因为这样在检查作业的时候准确率比较高；或者是对物理比较感兴趣很爱好学物理的，这样工作起来积极性就高，具有以上条件的还要看是否乐于帮助他人，另5位同学编上号码，如：第一学习小组为11——15号，第二学习小组为21——25号。请大家自由选择小组，并推选出组长。”同学们一听是自由选择，都很兴奋，很快，小组分好了，组长也产生了。我一看，这些同学们的眼光还是很准确的，组长都是平日里学物理的佼佼者。　　

第二天，作业整整齐齐地收上来了。我抽查了一下，发现都做的很认真。　　

我又布置了新的规则：“组长在做会老师布置的作业的前提下，可以每天给老师出一道你感兴趣的题目，看老师怎么解决的。还要看看谁出的题目最有水平。”话音刚落，就听见同学们在下面窃窃私语，显然，对学生出题让老师做的做法感到新鲜，我还看见9个组长都神情激动而兴奋，我知道，这一招是用对了。我已经把班里的物理佼佼者的高度提上去了。他们完全可以在完成课堂任务的基础上，满怀信心地去翻阅其他的物理资料，在课堂收获，在课外拔高。开卷就有益啊！　　

接下来的一周，我的组长们给我提供了很多有价值的题目，我和他们一起研究，一起交流，他们都感觉倒了很大的成就感，积极性空前地高涨，自信满满。第一次月考，我们班的优秀率提高了8个百分点。　　

我的第三步方案也如约而至：“老师布置的作业大家可以选作，也可以不做。每一个小组长都有权利给自己小组布置作业。也就是说，我们全班就成了9个小组的竞争，看哪个小组长做的更好。”小组长的竞争很明显，现在，是小团体的竞争了，每个小组的6个同学是捆绑在一起的，他们荣辱与共，共同进步，团结合作，是大面积提高成绩的好方法啊。　　

半月后，问题出现了。　　

有的同学在这一阶段进步很大，组长的题目已经满足不了他了。他说：“老师，我能不能出题给他做？”他的话让我灵感一闪，对了，这也是个好办法。组长的思路毕竟有限，何不让一个小组的同学互相交流，共同进步呢？　　

我的方案又有了新的变化：分层次布置作业，体现新课改精神，每个同学根据自己的实际情况自主选择题目，教师不硬性规定做什么题目，防止作业抄袭现象；课本上的题目、随堂练的题目不选，因为教师对这两本书的题目是要详细讲评的，让学生在课外辅导书、或者上网查阅的经典题作为选择对象，让学生做喜欢做的作业，组长检查作业时，可以和同学们互相交流学习，如果组长确定不了对错，就向老师询问。　　

但是我也没有把作业选择的权利全部交给同学们自己，大局还是要老师控制的，不要选择偏题怪题，最好选择当天学的内容，没有学新内容时也可以选择以前学过的内容进行巩固。这样的作业布置和检查方案，每个星期只有一、三、五实行。到此，我在新课改精神指导下新的作业布置和批改方案基本圆满了：　　

1、54名同学分成9个小组，每组6人，选其中一名成绩较好的为组长，另5位同学按照层次编上号码1——5号。　　

2、小组长可以出一道自己不会的题目或者同学们不会的，让老师解答，便于交流，　　

    3、分层次布置作业：学生根据自己的认识水平选择你能做出的题目（课本上的题目、随堂练的题目不选，因为教师对这两本书的题目要讲的），主要以课外辅导书、或者网络上的经典题作为选择对象。　　

4、对于学生自主选择的题目教师详细批阅，另加上教师点评。教师每次批阅某一个号码的学生加上组长的。　　

5、每周三次作业，星期一、三、五上交，二、四、六批阅。　　

6、教师、组长、同学之间互相解答、交流、学习。形成全民参与学物理的良好局面　　

这个方案实行了两个月，我们班在期中考试中的及格率是百分之九十八，优秀率就达到了百分之四十二以上。这个结果让我也大吃一惊，我没想倒收效会如此显著，特别是，最后一次期末考试和竞赛考试，成绩非常理想，优秀率达百分之五十八以上（龙源学校的学生来源比较复杂，基础比较差）。由此可以确信，新课改的指导精神是完全适应我们新时代的教育现状的。　　

从前的作业布置和批改方式是陈旧的，固定的、单一的，仿佛一支独秀，而现在，是灵活的、新鲜的、多变的，是百花齐放。希望，我们的学习园地中开出更多的鲜艳花朵，我们的物理成绩更上一层楼。