详细介绍：教学目的

　　1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

　　2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

　　4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学内容：教科书第32页，及相应的练习。

　　教具学具准备：多媒体深件、图形卡片，各种形状的实物。

　　教学设计

　　设疑激情

　　1．说学具。

　　a.师导：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）

　　b.生说：对！机器人叮当想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）

　　c.汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

　　2．提要求。

　　这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

　　[进入新知的学习，设计新，处理话。设计符合儿童的年龄特征，由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住了“童心”，激发了兴趣。由说“礼物”，使学生身不由己的参与到学习新知的过程中去。从学生的已有生活经验出发，让他们感到亲切易懂。让学生大胆的尝试将“形状相同的礼物”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较的能力。]

　　操作感知

　　1．分──揭示概念。

　　a.活动：按教师的提要求，学生分组活动，教师巡视。

　　b.汇报。

　　老师：哪个聪明的小朋友说祥你们是怎么分的？

　　学生：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。

　　教师按学生所说用电脑出示各类实物。

　　老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。

　　c.揭示概念。

　　教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？

　　学生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。

　　……

　　老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。

　　d.活动。

　　教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）

　　[评析：对于篮子里的“礼物”，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。]

　　2．摸──感知特点。

　　a.感知长方体。

　　①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

　　②汇报。

　　教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

　　学生：①长方体是长长的，我是看出来的。

　　②长方体有6个面，我是数出来的。

　　③我摸到长方体有“疙棱”。