《数一数》教学反思虽说昨天是孩子们上课的第一天，但是因为学校授牌仪式，我的数学课都被冲掉了，于是，今天才开始上第一堂课《数一数》。

　　在很多人看来，这是一节非常简单的课，大部分孩子们在幼儿园的时候都已经会数数了，难不倒他们。的确，大部分孩子都没什么问题，当然也有一小部分的孩子会因为粗心而导致错误。

　　第一节课是5班的。由于刚开学，孩子们的课堂常规不是很熟悉，花了近5分钟时间教了如何问好及一些课堂常规。上课时，想尽量拓展孩子的思维，在“你还能找到数量是X的物品吗？”这一环节中耗费了不少时间，结果课堂作业本都没有时间去完成。6班是第三节课。利用第二节空课，好好思考了一下，该如何紧凑利用这些时间，最后决定如下：

　　1、主题中的各种数量分别有多少，由学生自己找，找到什么就说什么，但要求一定要表述完整，比如：我发现有1面国旗。（这里又发现一个问题，孩子数倒是没问题，但是量词不会用，都乱用的，比如一个国旗、5个房子等都会说，虽然一一纠正了，但是还是担心，因为这和家庭教育是分不开的，平时在家半土半洋的和孩子交流，孩子的普通话也就这么半土半洋，而且经常有方言的谐音。）

　　2、在数生活中的物品数量时，可以适时点拨。事实上，6班的孩子还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（严郡涵）补充：“老师，我还知道我们班有15个女生和15个男生。”调皮蛋汪杭波马上补充道：“我们教室有张凳子。”“我还知道我们教室有张椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识——一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。

　　3、在可能的情况下，将课堂作业讲解完。

　　实践下来，目标基本完成，但是由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（2——3个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。6班的作业批改出来后，30人中居然有11人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因——留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。由于目前多媒体还没有安装好，虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。

　　5班的作业是在下午的数学课上做的，吸取了6班的教训，5班我讲得比较细，做上来效果也相对要好很多，那些圈都画得比较整齐、匀称。只是依然有8个小朋友出错了。

　　教完3年级再来教一年级，虽然曾经有过经历，但是一些细节还是会疏忽。作为一年级的老师，始终需要多一个心眼，无论什么时候。