教学课题

　　连加

　　课时数

　　第15课时

　　教学内容

　　教材72页

　　教学目标

　　1、使学生初步理解连加的含义。

　　2、正确地掌握10以内连加的计算。

　　教学重点

　　掌握连加的计算方法

　　教学难点

　　掌握连加的计算方法

　　课型

　　教学关键

　　运用图理解连加含义

　　教具

　　小棒等

　　板书设计

　　连加

　　5+2+1=84+3+1=8

　　教学反思

　　复习时反复巩固两个数相加表示把两个数和起来的意思，由此自然将知识迁移到三个数相加，也表示把三个数和起来，从算式意义的理解上就容易多了，再将计算弄懂深化，效果较好。

　　教学过程

　　环节设计说明或修改

　　一、复习：

　　1、口算。

　　8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

　　5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

　　4+3=7+1=

　　2、看图写算式。

　　（手绘图）

　　提问：为什么这两道题都用加法计算？

　　二、新授课：

　　1、教材72页小鸡图（1）

　　电脑显示：先出现地上有5只觅食的小鸡，然后，从竹林后面跑来2只小鸡，然后再出现1只小鸡，观察完动态画面后，问：图上画的是什么意思？用自己的话说一说。

　　l提问：地上的小鸡由哪几个部分组成？（3个部分）

　　l要求地上有几只小鸡，该怎样求？（把这3个部分合并起来）用什么方法计算？你会列式吗？

　　l教师：以前我们学的都是两个数加起来，而这一道是3个数相加，这就是我们今天要学习的新知识：连加

　　l连加算是怎样算呢？我们可以按照小鸡出现的先后顺序来计算。原来的5只小鸡和先跑来的2只小鸡先加起来，并在连线下面写7，成5+2+1，

　　7

　　再把7只小鸡和最后跑来的1只小鸡加起来，（把7和1用线连起来，成5+2+1，就是8只小鸡，在

　　7

　　算式后面写“=8”）

　　l让学生说一说连加应该怎样计算？

　　l小结：三个数连加，要先加前面两个数，再把得数和第三个数相加。

　　3、教材72页做一做左边第一道题。

　　l摆小棒。在自己的课桌上先摆4根小棒，再白3根小棒，（与前面4根要分开距离）最后再摆1根小棒。

　　l根据自己摆的图，想一想该怎样算？先算什么？后算什么？

　　l根据学生回答，老师在黑板上板演。4+3+1=8

　　l小结：这节课我们学习了什么？计算连加的时候要怎样计算呢？这些问题先让学生自由说然后老师总结：今天我们学的是3个数连加，计算连加的时候，要先把前面两个数加起来，再把得数加第3个数。

　　三、巩固练习

　　1、教材73页练习十一的第一题。

　　看图。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4该怎样计算？

　　2、教材73页练习十一的第二题。

　　l引导看燕子图，先把题意理解清楚。

　　l问：电线上停着几只小燕子？又飞来几只？后面又再来几只？让学生填写算式。

　　l问：3+4表示什么？再加2又表示什么？

　　3、教材73页的练习十一的第三题。

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　　l让学生独立完成，然后全班评讲，对个别题进行提问：你是怎样算的？

　　4、教材73页的练习十一的第四题。

　　l要求：每个数字和每个符号都要占一小格两个算式之间要空两个小格。然后让学生独立练习。