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最后一课(人教版必修)

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确的一项是(     )
A.我去得晚,迟到了怕被韩麦尔先生责骂。
B.我热爱大自然,想到野外去玩玩,欣赏春天美景。
C.韩麦尔先生说还要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。
(2)上学路上,天气那么暖和,那么晴朗,眉鸟在树林边宛转歌唱,还有地上普鲁士兵正在操练。这些景物描写队表现主题起到的作用是(     )
A.反映了小弗朗士无忧无虑、纯真幼稚的心理状态。
B.描写了阿尔萨斯的美丽风光,使文章更为优美,突出了爱国的主题。
C.为以后小弗朗士思想感情的转变作铺垫。
D.突出了文章轻松的基调,同时写出了小弗朗士是一个兴趣广泛的孩子。
3、用“惩罚”、“懊悔”、“祈祷”连成一段(或几句)话,表达一个完整的意思。
三、教学反思
本课是篇教读课文,依据“读写说”综合教学实验方案的指导思想与原则,本教案在教学中充分突出学生发展的本体地位,努力实现积累、运用、实践、创新的实验目标,用三个教学板块强调了读写说的综合教学。第一个教学板块力图将学生置于阅读的主导地位,以调动学生的积极性和主动性为出发点,让学生边读边议,在听读中理清思路,注重了学生的读与说。如其中的“讨论与交流、小结”这两个教学中学生必须要说,培养了学生说的能力。第二个教学板块,注重把学习方法的传授落实到具体的课文分析中,使学生轻易掌握了阅读分析的方法,达到了“教是为了不教”的教学境界。而第三个教学板块中“激活思想”这一教学环节,注重了学生情感的引导与培养,使教材的思想性得以充分体现。“创新写作”则将学生的语言运用的能力置于实践中,发展了学生的智力,开启了学生创新思维的源泉,真正突出了“写”的重要性。根据本教案教学,发现学生能大胆表述,勇于思考,能有效的培养学生的整体感知能力,激发了学生想象力和创造力,为学生形成良好的阅读习惯打下了一定的基础。

[案例推荐]
网址:http://ruiwen.com/news/20884.htm
可以比较阅读《最后一课》
(选自郑振铎《蛰居散记》,上海出版公司1951年出版)
 
[练习题库]
一、积累运用:
  1、下列加点字的注音全都正确的一项是(   )
A、祈祷(qǐ)诧异(chà)和蔼(ǎi)宁可(nìng)
B、膝头(qī)督学(dū)懊悔(ào)夹缝(jiá)
C、惩罚(chěng)宛转(wǎn)郝叟( hǎo)哽咽(gěng)
D、踱步(duó)号角(hào)喧闹(xuān)钥匙(yào)
  2、依次填入下列横线上的词语,最准确的一项是(   )
   (1)春回大地,天气渐渐_________ 起来了。
(2)韩麦尔先生见了我,很_________地说:“快坐好……”
(3)韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又_________又严肃地对我们说:“我的孩子们……”
(4)天气那么_________,那么晴朗!
A、柔和  暖和  温和  晴和B、暖和  柔和  温和  晴和
C、温和  暖和  晴和  柔和D、晴和  温和  柔和  暖和
  3、选出下列句子中没有使用修辞手法的一项(   )
A、眉在树林边宛转地唱歌,锯木厂后边地上,普鲁士兵正在操练。
B、可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。
C、亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一所打开监狱大门的钥匙。
D、这些字贴挂在我们课桌的铁杆上,就好像好多面小国旗在教室里飘扬。
  4、下列事例不能说明韩麦尔先生是一个爱国者的是(   )
 A、穿上那套漂亮的礼服
B、直率地批评阿尔萨斯人并自责。
C、听到教学钟声,他脸色惨白,并使出全身力量写下“法兰西万岁!”
D、看见我,很温和地说:“快坐好,小弗郎士……”
  5、《最后一课》中的小弗郎士是个(   )
A、贪玩,学习不用功,不遵守纪律的学生。
B、不关心国家大事,没有爱国意识的学生。
C、具有强烈的爱国主义思想的学生。
D、具有朴素的爱国意识,残酷的现实使他的意识得到了升华,最后成为一个具有爱国主义思想的学生。
  6、朗读下面四个含“最后一课 ”一词的句子,说说它们分别应用怎样的语气来读。
(1)今天是你们最后一堂法语课。(读出_________的语)
(2)他穿上那件漂亮的绿色礼服,原来是为了纪念这最后一课。(读出_ ________的语气) 
(3)我的最后一堂法语课!(读出_________的语气)
(4)啊!这最后一课,我真永远忘不了!(读出_________的语气)
二、理解鉴赏
(一)
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他(    )在督学来视察或者发奖的日子(   )穿戴。 (   )整个教室有一种平常的严肃气氛。最使我吃惊的是,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟(   )带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。
1、在选文的空格中依次填上恰当的关键词语,正确的一组是(   )
A、只要  就  虽然  却B、只  才  而且  还
C、只  才  但是  而且D、只  就  因为  所以
2、选文描写了镇里的人在教室中的表现,意在说明(   )
A、对韩麦尔先生的留恋B、镇上的人对学校教育极为关注
C、预示着将要发生惊心动魄的事件  D、要指责小弗郎士的迟到
3、从下列哪方面看不出“教室有一种不平常的严肃气氛。”(   )
A、老师穿了礼服B、“我”一纵身跨过板凳就坐下
C、教室里坐满了镇上的人D、个个脸上都很忧愁
4、本段为故事情节的展开起到的作用是(   )
A、埋下伏笔,设置悬念。B、与“我”不认真学习形成对比。
C、烘托气氛,作好铺垫。D、刻人物性格,突出文章主题。
(二)
①我的最后一堂法语课!
②我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些(1),我多么懊悔!我这些(2)课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些(3),我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。
1、“我的最后一堂法语课!”单句独立成段,作用是__________________
2、选文第②段主要运用了_________描写,共中有4个感叹句,集中表现了小弗郎士__________________的深厚感情。
3、“现在都好像是我的老朋友”中的“现在”与本段中的_________一词相照应。
4、第②段中有3个“这些”,请写出分别指代什么。
5、对选文最后一句话理解正确的一项是(   )
A、小弗郎士是个单纯幼稚的孩子,尽管韩麦尔曾经惩罚过他,用戒尺打过他,但他并没有怀恨在心。
B、对于韩麦尔先生的惩罚,小弗郎士已经习以为常,并没有留下什么印象。
C、小弗郎士是个懂事的孩子,当他知道这是最后一课时,他懊悔极了,心中充满了对学习的留恋,对老师的敬意。
D、小弗郎士无忧无虑的天性,使他忘了曾经受的惩罚和挨的戒尺。
三、拓展延伸
下边这段文字节选自老舍的《四世同堂》,描写了北平被日军占领后,某学校的祁瑞宣老师上第一堂课的情景。
 铃声,对于一个作惯了教员的,有时候很好听,有时候很不悦耳。祁瑞宣向来不讨厌铃声,因为他只要决定上课,他必须已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。 他不怕学生质问,所以也不怕铃声。今天,他可是怕听那个管辖着全校的人的行动的铃声,像一个受死刑的囚犯怕那绑缚刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定,就是十年前他首次上课堂讲书的时节,他的手也没有发颤。现在他的手在袖口里颤起来。
铃声响了。他迷迷糊糊地往外走,脚好像踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯,他的脚把他领到讲堂上去。低着头,他进了课堂。屋里极静,他只能听到自己的心跳。上了讲台,把颤动着的右手放在讲桌上,他慢慢地抬起头来。学生们坐得很齐,一致的竖齐了背,扬着脸,在看他。他们的脸都是白的,没有任何表情,像是石头刻的。一点辣儿堵塞住他的嗓子,他咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。
他应当安慰他们,但是怎样安慰呢?他应当鼓舞起他们的爱国心,告诉他们抵抗敌

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