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高考必背篇目之十八
送杜少府之任蜀州 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
国内存知己，天边若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
使至塞上 王维
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
古诗词赏析之十八：
题龙阳县青草湖 唐温如
西风吹老洞庭波，
一夜湘君白发多。
醉后不知天在水，
满船清梦压星河。
此篇是晚唐诗人唐温如惟一的传世之作。关于这位作者，历史上没有记载。这首诗倒很像是他的一幅自画像，读过之后，诗人的精神风貌清楚地呈现在我们眼前。
诗题中的“龙阳县 ”，即今湖南汉寿 。“ 青草 湖”，即今洞庭湖的东南部，因湖的南面有青草山而得名 。诗题中说“青草湖”，而诗中又写“洞庭”， 是因为两水相连相通的缘故。
这是一首极富艺术个性的纪游诗 。一、二两句， 诗人即把对历史的回忆与对眼前壮阔的自然景色的描绘巧妙地结合了起来，以虚幻的神话，传达出真诚的感情 。
“西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。”两句 中一个“老”字不可轻易放过。秋风飒飒，广袤无垠的洞庭湖水，泛起层层白波，渺茫无际。那景象，与春日中轻漾宁静的碧水比较，不给人一种深沉的逝川之感吗 ？诗人悲秋之情隐隐而出。但他故意不直说， 而塑造了一个白发湘君的形象，发人深思。传说湘君闻帝舜死于苍梧之野，追随不及，啼竹成斑，那是够悲壮的了。而今萧瑟之秋景，竟使漂亮的湘君一夜就愁成满头银发。这种新奇的构想，更使人可以想象到洞庭秋色是怎样的触目惊心了。客观世界如此，诗人自己的迟暮之感、衰颓之意，自然尽在不言中了。一个“老”字，融情入景，真可谓达到神而化之的地步。
再看三 、四句：“醉后不知天在水，满船清梦压 星河。”入夜时分，风停息了，波静涛息，明亮的银河倒映在湖中。湖边客船上，诗人从白天到晚上，手不释杯，一觞一咏，怡然自乐，以至于醺醺然睡着了。
“春水船如天上坐 ”（杜甫《小寒食舟中作》）的感 觉，渐渐地渗入了诗人的梦乡。他仿佛觉得自己不是在洞庭湖中泊舟，而是在银河之上荡桨，船舷四周见到的是一片星光灿烂的世界。诗人将梦境写得如此美好 ，恰如童话般地引人入胜。然而，“此曲只应天上 有”，梦醒时，留在心上的只是无边的怅惘。一、二句写悲秋 ，伴随着诗人生不逢时、有志难伸的感慨； 这两句记梦，写出对梦境的留恋，正从反面流露出他在现实中的失意与失望。所以三、四句看似与一、二句情趣各别，内里却是一气贯通、水乳交融的。
这两句对梦境的描写十分成功 ：梦境切合实境， 船在天上与天在水中正相关联，显得真实可信；梦无形体，却说清梦满船，梦无重量，却用“压”字来表现，把幻觉写得如此真实可感；从梦境的清酣，不难觉察出诗人对于摆脱尘嚣的愉悦 ，记梦而兼及感情， 则又有暗中传神之妙。古代写梦的诗不少，但像这首诗这样清新秀丽而又含蓄丰富，却是罕见。
布满浪漫主义色彩，笔调轻灵，无一笔粘着，是这首诗在艺术上的主要特色。诗人着意于真情实感的表现而并不拘守于形貌之似 ，不拘一格，超尘拔俗。 无论写景叙梦，有虚有实，惝恍迷离，诗境之缥缈奇幻，构思之新奇独特，为前人诗作所少见。
作文赏析之十八
2007年江苏省高考作文评分细则
江苏高考语文阅卷点
作文题目
人人头顶一方天。每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
一、关于审题
1．对题型的理解
今年的作文命题可以理解为“提示型命题作文”。命题由三部分组成，一是提示语，二是作文题目（标题），三是具体的写作要求。体现了充分的开放性与一定的限制性有机结合的原则。
2．对提示语（引导语）的理解
提示语有三句话。第一句“人人头顶一方天。”既强调了“天空”的人人共有，又强调了“天空”的独特和个性。既暗示我们“天空”是实指，也可以是虚指的。既揭示了一种客观存在，又体现了一种生存理念。第二句话“每个人的生活都与天空相连，每个人的心中都有一片天空。”一方面强调天空与人的关系，天空对人的影响，从自然到心灵，从物质到精神；另一方面也强调了人对自然的主观能动性。第三句话“明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。”前三个分句，分别用“明净”、“辽阔”、“深邃”作修饰，举例点明“天空”的主要特质。“遐思”，是远思。遐思，是向远处想，向深处想，向历史想，向未来想。“神往”是发自内心的向往与追求，是精神、心灵的向往与追求。
总之，提示语有一定的点醒与启发作用；力求引导考生把文章写得富有真情实感，有相当的思想深度；提示语仅是举例，并不限制考生的回忆、思考、联想、想象的空间。
从另一个角度来说，命题中的提示语轻易误导部分考生过于依靠它，缺少构思创新，简单演绎而取巧成文。
3．对题目（标题）的理解
“怀想天空”这道题目有两个要害词。一是“怀想”，二是“天空”。从语法结构来看，应该是动宾结构。原则上，怀想的主体是“我”，怀想的对象是“天空”。
l 理解“怀想”。
查《现代汉语词典》，“怀想”只有一个解释，即“怀念”。因此，从“怀想”出发，写作思维方法重在回忆，写作内容的呈现重在再现。“怀想”是方式，是心理活动和心理过程；“怀想”是往事的回忆，是拂之不去的感情牵挂，是难以忘怀的人事情理。“怀想”可以从往昔始发，联想到现实或未来。但“怀想”与“想象”“畅想”是有区别的。因此，从写作内容来说，如下两种情形都应该是符合“怀想”二字的：
= 1 \* GB3 ①文章所写人事景物情理，原则上都应该是指向往昔的；
= 2 \* GB3 ②文章所写内容必须是由已往的人事景物情理所引起的。
l 理解“天空”。
“天空”是个名词。“天空”可以是实指的，可以是虚指的，也可以是泛指的。值得我们“怀想”的“天空”应该是阔大的、明净的、高远的、包容的、深邃的、自由的、高尚的、诗意的、真实具体的、难以忘怀的。考生对“天空”的“怀想”可以是多角度的，但必须扣住“天空”的某种特征。现将“天空”内涵作如下解读提示：
= 1 \* GB3 ①实指的真实的本义的天空。如对蓝天白云、辽阔明净深邃的天空的赞美神往；对生态变化的忧虑和思考；对探索天空奥秘的联想与想象等等。
= 2 \* GB3 ②引申的虚指的天空。如对时代、社会、人文等构成的和谐、公平、自由、诗意、宽松环境的比拟，构成和形成让人有用武之地的平台，“天高任鸟飞”的“空间”和“境遇”。又如，心灵的天空，精神的天空，思想的天空，艺术的天空等等。
= 3 \* GB3 ③泛指的比喻的象征的天空。如对亲情、师生情、友情的推动激励下，在人生的道路上“支撑起一片蓝天”的回忆、联想；在理想、信念等指引下，奋发努力，战胜千难万险终于“撑起一片蓝天”的追求；在文学、艺术、科学等感召下，矢志不渝，在人生路途上“撑起一方蓝天”的拼搏等等。
4．对写作要求的理解
命题中列出的几项写作要求是比较常规的要求。
关于文体，这个命题写一般的议论文有一定的难度，写一般的抒情散文轻易空泛，可能写记叙文和夹叙夹议的散文居多。但是，我们在批改时，不能因为文体而另眼相看。只要不写成诗歌，其余文体都是符合要求的。
字数是不少于800字。假如出现字数不足，按赋分中相关要求扣分。
二、关于亮点
总体来说，与去年作文阅卷相同，语言仍是本次作文判分的主要依据之一。低幼化的语言、过于寒碜的语言、缺少品位的语言应该在切入分之下。语言形象生动，富有包孕，意味深长，很有文化底蕴一类的文章赋分应当上浮。具体说：
记叙类文章在如下几个方面的亮点要予以非凡关注：
有相当精巧的构思；有鲜明的人物形象；有真实感人的生活故事；有鲜明的个性特点；有深远的意境；有相当的语言表达聪明。
议论类文章在如下方面的亮点要予以非凡关注：
有较高的立意；能选取比较新奇、生动、有个性的材料作为事实论据；论证有层次感、立体感；议论语言有逻辑性和文化底蕴。
三、关于赋分
1．切入分
文章在基本切题的前提下，达到“三基本”（中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺）要求的，切入分为48分。在此基础上，只要发现有“亮点”，就应该将分数上浮到54~60分。
2．切题赋分
= 1 \* GB3 ①既要“怀想”又把“天空”的实指或虚指等表现得比较理想的，最高可判60分。
= 2 \* GB3 ②有“想”无“怀”，所写内容属于实或虚的“天空”的，最高可判53分。
= 3 \* GB3 ③无“想”无“怀”，但所写内容仍是“天空”，最高可判48分。
= 4 \* GB3 ④与“怀想”和“天空”均若即若离，最高可判45分。
= 5 \* GB3 ⑤既不写“怀想”，也不写“天空”，最高不超过35分；其中文字表达非凡差的，不超过10分。
3．非凡赋分
= 1 \* GB3 ①假如只是根据提示语的内容，简单演绎，且缺少语言表达功夫的，原则上不超过48分。
= 2 \* GB3 ②确认抄袭，需经复查组审定，其中有三分之二以上篇幅相同的，最高不超过15分；内容基本相同的不超过5分。
= 3 \* GB3 ③文体写成诗歌的，上限不超过5分。
= 4 \* GB3 ④完篇而字数不足，正常打分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分。扣满3分为止。明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过40分。未完篇的文章不再扣字数不足分。
= 5 \* GB3 ⑤对“怀想天空”的题目视而不见，另写其它题目，扣2分。
= 6 \* GB3 ⑥卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。采用“得分数—错别字分=实得分”的计分方式；无错别字者一次性打上得分数。
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